《建筑工程经济》说课陕建班.ppt

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1、《建筑工程经济》说课建筑工程分院王华说课内容1.课程设置2.定位目标3.总体设计4.内容选取5.组织安排6.教学模式8.考核办法10.课程特色9.实训条件7.方法手段专业大背景土木工程专业定位一、课程设置建筑、水利等施工企业；工程监理公司；工程咨询单位岗位群1.土木工程造价员岗位；2.土木工程施工员岗位；3.土木工程安全员、质检员岗位；4.土木工程监理员、资料员。就业面向培养定位先修课程高等数学入学教育与认识陕建思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述企业文化与职业规划建筑工程制图与CAD建筑力学建

2、筑结构基础工程施工建筑工程经济后续课程陕建施工管理实务陕建质量管理实务陕建安全员管理实务等一、课程设置知识目标教学目标教学目标教学目标教学目标方法能力目标社会能力目标专业能力目标一、课程设置1.课程性质建筑工程经济是一门综合性学科，其核心内容是一套技术经济分析思想和方法，具有理论面宽、实践性强、政策性要求高的特点，是建筑工程技术专业（陕建班）的专业选修课。通过本课程的学习,掌握建筑工程经济分析的基本方法，具有初步的工程经济分析能力。专业必修课实践性、综合性一、课程设置2.课程设置依据一、课程设置本课程是根据教育部有关指导

3、精神和意见，结合高职高专建筑工程技术专业的人才培养模式“平台＋能力＋岗位”和陕建班课程体系的要求，在与陕西建工集团企业专家和其他企业专家共同制定了的“建筑工程技术专业”（陕建班）《建筑工程经济》教学大纲的基础上而编写。3.改革理念一、课程设置以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适应陕建班的人才培养模式。课程教学力求体现高职高专教学改革和陕建班教学模式的特点，根据陕建企业工作岗位目标的要求，突出针对性、适用性和实践性，使学生的培养能更

4、好地适应陕建集团所属企事业对人才的需求。二、定位目标1.课程目标本课程旨在为建筑工程技术专业（陕建班）提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的课程教材，培养和造就建筑工程经济管理方面的专业人才，使学生系统地学习和掌握建筑工程经济方面的基本理论和方法，懂得专业技术如何更好地为经济建设服务，在经济建设中发挥更大的作用。通过本课程的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备进行工程经济分析的基本能力。同时使学生了解和初步掌握中国工程项目的经济决策

5、方法,对从事项目的可行性分析、项目过程中的投融资管理、项目的后评价等工作奠定基础。二、定位目标1.内容制定的依据本课程在课程结构上依据陕建班人才培养的要求，实行以工作过程为导向，即将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性进行，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，让学生融入工作情景，通过实际工作的锻炼，提高他们的分析问题解决问题能力。由传统的传授知识为主转变为传授知识、培养能力、提高素质的系统工程，形成“理论知识—实践能力”的教学模

6、式，培养学生获取知识、运用知识的能力；加强思想品德教育，提高学生的业务素质和人文素质。设计思路实践与能力双优先，知识与课堂同开放。设计理念三、总体设计顶岗实习课堂实践岗位职业能力基本知识校内实训课程内容组织：以培养学生岗位职业能力为教学核心，重排教学内容，增加课程的实用性。四、内容选取课程教学内容选取的原则：“一个中心，两个贯通，三个延伸”。三个延伸两个贯通一个中心以“岗位能力培养”为中心课证贯通项目贯通教学内容向生活空间、网络空间、实习空间的延伸四、内容选取网络空间岗位能力培养项目贯通通贯证课实习空间生活空间课程内容选

7、取四、内容选取根据教学内容选取原则，选择优质教材，并进一步完善课程讲义、教案、课件，“校企合作、工学结合”编写实用性、实践性强的教材。本课程选用的为：《建筑工程经济》章喆主编。3.2教材选用四、内容选取教学组织安排依据真实工作任务及其工作过程对教学内容进行整合、序化。第一（思路）按照工作流程，同时遵循学生的认知规律，将每个学习项目分解若干个学习任务。第二（序化）建设项目经济评价。第三（整合）五、组织安排学习项目五、组织安排项目10：价值工程项目2：资金时间价值与等值计算项目3：建设项目技术经济效果评价项目4：不确定性分析

8、与风险分析项目5：设备更新分析项目6：建设项目资金的筹措项目1：建筑工程经济总论项目7：建设项目财务评价项目8：建设项目国民经济评价项目9：建设项目可行性研究与后评价建设项目经济评价建设项目经济评价案例分析工程项目概述1.引入项目搜集资料、熟悉任务内容2.布置任务1.财务评价；2.国民经济评价；3.评价结论。3.案例