《自尊自信》教案_0

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1、《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案《自尊自信》教案题自尊自信型体验和自主创新教学目标情感态度价值观目标认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严

2、的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。能力目标懂得自尊自信，自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。知识目标了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。教学重点自尊的内涵和意义教学难点1、认识自卑

3、的危害。2、正确地区分自尊与自负、虚荣的区别。教学方法情境体验法、故事讲授法、讨论法、自主探究法、角色扮演法。时2时（第一时）教学过程一、导入新今年的奥运会，从中国火炬手们对“qd”分子干扰圣火传递的捍卫，从国民通过对“家乐福”的抵制表达对法国反华的不满与抗争，足以让外国人惊叹中国人空前团结力量之大。接着又成功地创造了不可超越的开幕式，并成功地拿到了有史以的最多奖牌从这些可以看出我们中国人民有着什么精神？（强烈的自尊自信精神）那么，我们青少年应该如何正确去认识自尊自信呢？这节我们先探讨自尊心的问题。二、讲授新活动一：体验自尊随着年龄的增长，我们会希望得到别人的尊重，开始关注自己的外在

4、形象，在乎别人对自己的评价；得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴；被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心……为什么会这样呢？(这些都是自尊心在起作用)教师提出问题：什么是自尊呢？让我们先翻到“探究园”的活动--寓言透视。活动二：寓言透视——“人的尊严”步骤：（1）指导学生细读材料；（2）让学生思考并与同桌交流书本中的问题；1智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？不愿意，因为如果做了第一事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三事,就会有损人格道德。2智者让少年做的三事有什么寓意？人的尊严是自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能维护人的尊严。3少年得到答案了吗？你

5、想怎样回答他的问题？得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。（3）全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；（4）结合问题，进一步理解自尊的含义，知耻和自尊的关系；（见“心灵导航”P）1．(1)自尊的含义自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。表现：①尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，维护自己的形象；②不做有损人格的事，不向别人卑躬屈膝，不容许别人歧视和侮辱自己。(2)自尊是人的基本心理需要为什么？自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的

6、情绪。(3)自尊对于健康人格形成的意义自尊是健康人格的基石，它能激励我们奋发向上，力争上游、不甘落后，使我们形成健康的人格。有了自尊，我们才能更好地立身于社会。活动三：说一说：描述自尊的格言人穷志不短；宁为玉碎，不为瓦全；志士不饮盗泉之水；士可杀而不可辱；人不可有傲气，但不可无傲骨；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈……通过刚才探究园的“人的尊严”活动，我们知道人的尊严是自羞耻心的。2．自尊始于知耻(1)羞耻心包括什么？　在身体和仪表方面（比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等）　在心灵方面（不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情，不做庸俗卑贱的事）-----自尊的人必定有所不为（2）自

7、尊心与羞耻心的关系自尊心和羞耻心是互为表里的：（1）有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活。（2）有了羞耻心，我们会为自己的不当行为而难为情。（3）有了羞耻心，我们做了错事会感到惭愧。（4）有了羞耻心，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。----人要有羞耻之心，洁身自爱，才能确立自尊。羞耻心是所有品德的泉。－－卡莱尔（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行维护的。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就