《万年牢》教学反思

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1、《万年牢》教学反思这是一篇阅读，“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念，加上本在写作特点上，叙述清楚，有条理，通过具体的事例的叙述，体现人物的精神品质，中心突出。父亲做糖葫芦认真实在，一丝不苟的品质，通过这事也说明做人要讲究认真，讲究实在的道理，因此学生完全可以独立学习本。中围绕“万年牢”这个品牌写了三处，这三处间都有着密切的联系，万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品，在学法上，让学生带着问题自读，在交流中反馈收获，从而达到理解内容。本所蕴含的道理比较简单，学生

2、基本能够理解，逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。根据我的教学思考，安排了学生独立学习，完全放手，把学习的权利让给学生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，让学生学习后完成小黑板上的练习。1、中三次出现了“万年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为爸爸做的糖葫芦---------，爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的

3、教导使我一生受益。至于语基方面，字、词、句四年级学生有一定的阅读能力，完全能过关的。学生的学习兴趣也较浓厚，查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习，其实在本的教学中的第一步，只要学生能完成我所规定的练习，就已经完成了本的学习任务，班上三分之二的学生能准确的归纳本的中心思想。在我教学本的第二步，就是“阅读悟写法”。每学一，我必须要引导学生学点作者的妙笔。比如，本在写法上，在组词构层上，做到了叙述清楚，有条理。是写给别人看的，为了让人看得明白，一定要写得条理清楚，有条理，就是“言之有序”，也就是按一定的顺序表达，

4、在叙述中讲清内容，表达中心思想。如果没有条理，东扯西拉，一会儿说这，一会儿说哪，叫人看了摸不清头脑，就没有办法让别人看懂。那么怎样安排层次才能使叙述有条理呢？这时，我花了两堂安排学生习作，写一自己亲身经历的事。通过这事去反映人物品质，同时自己明白了什么道理，在行的过程中，要写清事情的起因、经过、结果，有条不乱，学生完成不错的，班上三分之二的学生00字以上，有个孩子写了700字左右，而且条理清楚，学生基本上能通过一事反映人物品质，也能通过一事去明白一个做人的道理。这与本的作者思想是较一致的，本就是讲了父亲做人真

5、诚，做事认真，由此而感人，我们要学的就是主人公的认真，正直的品格。我在每个大组抽取一篇，根据习作者的本身习作，加上学生组员的点评，进行作指导，在指导的过程中，出示本与实践习作的写作知识点，怎样安排作层次才算有条理。首先，写事要确定人称。如果是写自己亲身经历的事，在中要写“我怎样”这样就确定了人称，这种运笔一定用第一人称。如果客观地介绍周围发生的事，而这事一般是他人干的，在中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本采用的就是第三人称（父亲）的写法行的。其次要抓住线索。线索是将一种事物贯穿在全篇中而成为情节发展的

6、脉络。有人把“线索”比作是“一串美丽的佛珠”。比如《万年牢》这篇就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起的，这样就自然脉络清晰，还要注意为了使读者对所写的人，所叙述的事或描绘的景物有一个清晰的了解，这就要注意叙述的顺序。只有顺序清楚，才能层次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情发展顺序记叙的，条理清晰，一目了然。综合学习，拓展积累。良好的品德可以决定孩子的一生。从小播下美的种子，收获会伴随孩子一起成长，则鼓励学生买好书看，背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如，真诚才是人生最高的美德——乔叟真诚是一种心灵的

7、开放。——拉罗什富科没有单纯，善良和真实就没有伟大。——列夫、托尔斯泰……总之，学完本，本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇学生能与本同步，本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语教材，每篇都是学生的做人的榜样，无论是写景还是状物，它都是体现作者的一种生活方式，做人的根本，陶冶情操，确立志向，为此，教学生学，也就是在引导学生写作，学写作，同时更是教育学生怎样做人。