人教版语文六年级下册 回顾 拓展一 教案.doc

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1、课　题回顾拓展一教　学目　的1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂成语故事。重　点难　点能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟。感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用。步　骤师生双边活动一、交流平台一引导学生回顾理解文章的方法。1、出示成语“各抒已见”全班读一读。2、指名说“各抒已见”的意思。3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的

2、第一自然段。（1）联系上下文，认真想一想。（2）联系生活实际，大胆地说。二、引导学生交流理文章的过程。1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的。2、指名反馈，自由地表达。3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题。4、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。二、日积月累1、自由读，读准读通顺。2、指名检查读，集体译议。3、组内互相交流，对这些句子的理

3、解。4、熟读，感悟蕴含的道理。三、阅读成语1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告诉我们什么？3、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。板　书设　计邯郸学步教学反思“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 教学时，应以学生独立阅读感悟为主。先由学生自读这个成语故事，读懂主要内容，理解其寓意。再联系

4、现实生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。还可以引导学生课外阅读相关的成语故事，如“东施效颦”，进行语言积累，提升学生的语文素养。