说课廉海霞分子和原子说课稿.doc

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1、第三单元物质构成的奥秘课题一分子和原子（第一课时）襄阳市三十三中学廉海霞各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题一《分子和原子》第一课时。下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、教学反思四个方面进行说明。一、教材分析1．教材的地位和作用本节课是在学习了物质的变化、性质和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开始，是化学学习由形象到抽象的开端。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。2．教学目标根据新教材的要求，以及我对教材的理解，

2、我确定了如下教学目标：知识与技能Ａ．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；Ｂ．运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；过程与方法Ａ．通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；Ｂ．学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验；情感、态度与价值观Ａ．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；Ｂ．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；Ｃ．增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作的协作精神。3．教学重、难点重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；通

3、过实验探究分子、原子的基本性质。难点：建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点；抽象思维能力的培养。二、教法与学法根据新课程的教学理念，老师是学习活动的组织者，学生是学习的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。所以我设计本节课的学法为合作探究法和分析归纳法。三、教学程序这节课我将通过五个环节来完成我的教学：１．“设”：创设情境，提出问题。２．“述”：陈述事实，感知微观。３．“探”：实验探究，观察发现。４．“悟”：交流

4、讨论，领悟新知。５．“练”：巩固练习，解决问题。６．“结”：课堂小结，畅谈收获。教学环节教学内容设计意图引入课题从《神奇的校车》展开，引出第三单元物质构成的奥秘引起学生的共鸣，激发学习的兴趣，引导学生进入微观世界。“设”：创设情境，提出问题；展示生活中的现象：1．糖放在水中消失了，而水却变甜了；2．香气能扑面而来；3．酒精灯用完不盖帽，时间久了点不燃。这些现象是怎么发生的呢？从生活经验入手，引发思考，为分子、原子的呈现做铺垫。“述”：科学事实的呈现，了解分子、原子的客观存在；先提出二百多年前，科学家的假设，再展示图片，酒精分子、苯分子、硅原子等。说明物质是由微小粒子构成，并举例

5、：如水、氧气、铁、铜、氦气等。通过科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。从而培养学生的抽象思维能力和微观想象力。“探”：实验探究，观察发现；（问）我们只知道物质是由微粒子构成的，就能解释生活中的这些现象了吗？展示一些数据，问：你能从中得到什么信息呢？学生回答：分子质量小、体积小；（问）分子、原子还有什么特点呢？分组探究实验：第一组：氨分子的扩散实验（给予资料：1．氨水能使酚酞试液变红；老师做演示实验证实2．浓氨水具有挥发性；学生打开瓶盖，正确闻气味，）第二组：品红在冷水和热水中扩散现象对比引导学生通过观察、思考与讨论自主探究式学习。通过与同学共同完成实验及组间的讨论、

6、交流，让学生学会合作学习，也使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。增强学生在实验探究中学会与他人交流、合作的协作精神第三组：50ml洒精与50ml水混合是否等于100ml？第四组：挤压同体积的空气和水教师在各组间巡回指导，对学生的实验给予鼓励和肯定，提醒学生注意观察现象，并大胆地分析现象的本质。“悟”：交流讨论，领悟新知。请第一组和第二组的同学们描述实验现象，引发大家的思考讨论：1．C中浓氨水与A中酚酞试液在不混合的情况下，为什么A中变红了？2．为什么品红在热水中比在冷水中护扩散的快？分析总结：分子是不断运动的，并且温度越高，分子运动地越快。请第三组的同学描述实验现象，大

7、家讨论为什么小于100ml？分析总结：分子间有间隔。（并用两只手模拟酒精分子与水分子之间混合的情况）请第四组的同学描述实验现象，讨论为什么空气更容易被压缩？分析总结：一般情况下，同一物质的固态、液态、气态，其分子间间隔依次增大。（展示）同一物质三态下的分子间隔动态模型。学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；增强学生在讨论中学会与他人交流、合作的协作精神。“练”：巩固练习，解决问题。用你学到的分子观点，解释下列现象：1．如果老师喷