分子和原子的说课搞.doc

《分子和原子的说课搞.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分子和原子的说课搞一、教材分析 　　1、教材的地位和作用　　分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。　　2、教学目标　　（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。　　（2）过程与方法目标：认识

2、科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。　　（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。　　3、教学重点、难点　　教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等

3、探究能力。　　本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。　　二、教法分析　　本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。　　新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，

4、也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。　　三、学法指导　　本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。　　实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。　　学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功

5、的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。　　由于初三学生还是化学的初学者，在实验教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。　　四、教学程序本节课我主要通过五个环节来完成我的教学：创设情境,诱发新知;探究活动，探求新知;练习反馈，运用新知;交流讨论，体验成功;实践应用，巩固新知。具体过程如下(一)创设情境,诱发新知提问:世界是由各种各样的物质组成,那么物质

6、又是由什么构成的呢?多媒体展示分子的图片,让学生感受分子的真实存在.提问:那么分子有哪些特点呢?(二)探究活动,探求新知活动一:榨糖溶于水的实验,加温观察它溶解的速度活动二100ml水+100ml酒精混合,测量其体积化学与生活水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释?课堂练习;了解分子的特点之后，那么到底什么是分子，本质区别是什么呢？多媒体展示两种动漫：水蒸发水电解比较得出结论：分子是保持化学性质的最小粒子。在化学变化中分子可以分解成原子。原子是化学变化中的最小粒子。原子也可以构成分子。以水为例说明课堂练习课堂小结　　五、板书设计　　六、教学反思