《分子和原子》说课

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1、第三单元自然界的水课题2《分子和原子》（第一课时）说课稿李刚勇尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题2《分子和原子》。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序、教学反思五个方面进行阐述。一、教材分析1.教材的地位及其作用 本课题着重描述了物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质，分子在化学变化中的可分性，原子在化学变化中的不可分性等内容，力图使学生形成微观意识及辩证观点。是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物

2、质的微观组成具有重要的作用。为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”，学习化学方程式，质量守恒定律，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标分析根据新课标和学生实际，我确定了如下教学目标：知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；过程与方法：（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息；（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教室的指导和他人的合作下完成简单的探究实验；（3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究

3、活动的乐趣。情感、态度与价值观：（1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学习化学的兴趣；（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。3.教学的重点和难点本课题是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也为进一步探究“物质构成的奥秘”和分析化学现象及其本质奠定了基础，而且探究活动的开展有助于学生思维和动手能力的提高，所以，我确定：本课题的重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及通过实验探究分子、原子的基本性质。本课题的难点：（1）抽象思维能力的培养。（2）

4、建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。二、教法分析根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。三、学法指导分子、原子对于九年级的学生来说，并不是完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过。但由于分子、原子既看不见也摸不着，学生缺乏准确的内部表象，要他们真正建立清晰的概念是较为困难的。我校是一所农村中学，学生

5、的思维能力和动手能力都有待进一步提高。因此我设计本节课的学法为合作探究法和分析归纳法。四、教学程序我设计了六个环节来完成教学，分别是激趣设疑、交流归纳、实验探究、迁移运用、课堂小结、课外延伸。具体过程如下：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣设疑【情景创建】【问题1】同学们走进教室，有没有什么感受啊？【问题2】湿衣服能够晾干，是冬天的衣服容易干，还是夏天的衣服容易干？【问题3】下面请同学们动手做一个实验：品红的扩散。【引入主题】进入情景，进行猜想，讨论并交流。分组实验，对照、观察实验现象，比较品红在冷、热水中扩散程度的不同。并由小组代表汇报实

6、验结果。通过听取科学家对物质构成的发现，体会研究物质进行科学探究的过程：先猜想，再用实验证明，最后得出结论。以日常生活经验为基础，通过一个简单的实验，引出物质的构成，引导学生进入微观世界。以上的一些现象在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出，物质是由一些不连续的微小粒子构成的设想，并用以解释上述现象。随着科学技术的发展，科学家已经证明了，物质确实是由微粒——分子和原子构成的。【板书】一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的分子是一种看不见，摸不着的微小粒子，通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学串联

7、起来，引导学生分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。交流归纳【展示】苯分子、硅原子的图像【提问】请同学们想一想，经过老师的介绍，你觉得分子、原子是一种怎样的粒子？【提问】水也是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？水边观看、边思考，感知分子、原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。通过图像（必须放大几十万倍才能看到），以及能够闻到香味，但看不到，得出分子很小的结论。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。分子到底有多小呢？我们来看看一个水分子的自述，感受一下分子到底有多小。【播放水分子的自述】【板书】二

8、、分子的基本性质1、             分子、原子都很小疑惑，边听、边思考，从问题中引发探求新知的欲望；从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。运用具体的数