电子教案口语交际习作五教学设计2.doc

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1、《口语交际习作五》教学设计2教学目标:1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备:组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。教学过程:第一课时 口语交际一、创设情境,激发兴趣1.激情导入,创设交际的情境在居里夫人、爱因

2、斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点,激发交流愿望面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由)二、启迪思维,开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊

3、大”,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行)2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢?①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。2.自己准备相关的资料3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。4.学生就自己的观点双方展开辩

4、论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。)三、教师总结,深化认识教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时 习作一、谈话导入,激发情感成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的

5、童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!二、阅读提示,明确要求学生读书,明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备,精心选材1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作,教师巡视教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作,评价赏析1.学生自改请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自

6、己进行修改。2.小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3.根据同学的建议再次修改润色作文。4.精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人)。五、誊抄作文,汇编成册1.赏析后再次修改作文,誊抄作文2.汇编成册①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)②写“编者的话”,并按次序编写目录③装订成册,拟订

7、书名,加入个性化设计。六、展示作品,互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花,记录了多姿多彩的童年生活,充满着朴素稚拙的纯真童趣,让我们一起来赏析,一起来品味……

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