口语交际习作五教学设计.doc

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1、人教版六年级上册第五单元口语交际五教学设计出品人：汪艳萍教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。2.讲述留在心里印象最深的人，表现人物独特的一面。3.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事，及其印象的变化。教学重难点：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。2.学习通过语言、动作和神态描写来刻画人物的性格特点。教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.在这一组课文中，我们认识了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的鲁迅，还了解了作家臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程中，你们也经常会遇到新面孔，结识新

2、朋友，并在后来的相处中不断加深了解，这节课，我们就一起聊聊在记忆的长河中那些给你留下深刻印象的人。2.板书课题：留在心里的印象二、回顾课文，明确要求1.回忆本单元的人物，想一想谁给你留下了深刻的印象，留下怎样的印象。（教师重点引导回忆闰土）A.闰土第一次给作者留下怎样的印象？（引导学生抓住外貌）B.在相处过程中，发生了哪些事情？闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的？(通过一个个事例，写出印象深刻的人的变化。)C.在这些事中，又是怎样把人物的性格特点写清楚的？（抓住人物动作、语言、心理、神态等）8小结：通过回顾本单元的课文，我们知道了要把人物印象说清楚，首先要说清楚人物的第一印象（抓

3、外貌）然后说说相处过程中发生了哪些事，以及人物印象的变化。2.明确口语交际的要求A.初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。B.相处过程中发生了哪些事情，双方是怎样处理的？（把事情讲清楚，讲具体）C.通过这些事情，你对他的印象发生了什么变化？三、畅所欲言，大胆交流1.谈印象深刻的人，围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。2.组内交流3.汇报交流要求：讲述者叙述时态度要大方，语句要通顺，要把事情说具体。倾听者要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。A.每组推荐一名学生讲述B.评议。对讲述者的发言进行补充、提问C.评出最佳讲述奖。8人教版六年级上册第五

4、单元习作五教学设计出品人：汪艳萍教学目标：1.用一两件事来介绍自己的小伙伴,要写出小伙伴的特点。2.让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言、动作的描写等，并运用常见的修辞手法来优化习作，写出比较生动的写人记事的习作。3.能够自己初步修改习作的错误，如病句、错别字。教学重难点：1.所选的事例能突出小伙伴的特点。给人留下深刻的印象。2.能运用常见的修辞手法和写人的方法、技巧完成习作。教学准备：PPT、范文教学时间：3课时教学过程：第一、二课时一、游戏导入1．游戏：根据特点描写猜人物。（出示课件）2．你是怎么猜出来的？3．揭题：因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻

5、的印象。在口语交际课上，同学们都谈到了自己的小伙伴。今天我们就来写一写我们的小伙伴。二、指导审题，明确要求1．读习作五，这次习作的任务和要求是什么？2．学生汇报交流。（相机板书）(1)习作对象：小伙伴(2)习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点(3)介绍小伙伴，关键是要做什么？A.选准人物B.选准事例C.用准方法三、选材和写法的指导1．指导选材：你想写谁？（同学、邻居、亲戚……）2．你想写的小伙伴有什么特点？8（这个特点可以是爱好、特长，也可以是性格、思想品质、行为习惯……）3．那我们怎样才能写出一个有独特个性的小伙伴呢？ 抓人物外貌特点PPT1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不

6、黑不白，眼睛不大不小，鼻子不宽不窄，耳朵不圆不大。PPT2、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流诞水，两眼放光。A．你知道他是谁？生讨论交流生：我能猜出第二个是猪八戒，但是第一个猜不出来；我也能猜出第二个，第一个猜不出来。B.为什么大家一下就能猜出第二个是猪八戒，第一个却猜不出来呢？生：因为第二个我们从“长嘴大耳，圆身肥肚”，还有“九齿钉耙”、“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒才符合这些特征；而第一个特征不太明显，谁都像又谁都不像。C.俗话说：“人如其面。”所以描写人物时要抓外貌特征非常重要。外貌是内心的反映。这里，要提

7、醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界的外貌应一律取消。4．描写人物除了抓外貌，还有哪些能体现人的特点？抓住人物言行、神态特点PPT5、有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”A.这个片段用了什么描写方法？结合这个片段谈谈自己的看法。生：语言、动作描写得很细致，