乘法的初步认识教案.doc

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1、《乘法的初步认识》教学设计　　【教学目的】使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。　　【教学过程】　　一、复习　　　30＋50　　70－30　　40＋6　　78－8　　20＋45　　　4＋3＋2　　2＋2＋2　　3＋3＋3＋3　　让学生口算后，教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。　　引出新课：求几个相同加数的和、求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，今天我们就来学习一下这种方法。　　二、新课　　1．教学例1。　　看到图上的小朋友在做什么，你会

2、用小木棒摆出这些图案吗？下面，老师就和大家一起来摆一摆：　　（1）师生一起操作。指导学生摆小木棒。　　教师6个三角形，在摆3个四边形，问：我一共用了多少小棒？你们呢？　　根据学生的回答，教师先用加法算：3＋3＝6或4＋4＋4＝12。　　问：3＋3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？4＋4＋4这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个4相加？　　（2）让学生用小木棒摆小雨伞。　　提问：“一个小雨伞用几根小棒？你摆了几个呢？”选学生代表回答，根据学生回答，摆出相应图形，先让学生写出加法算式。（用加法算：4

3、＋4＋4＋4＋4＝20）　　（3）教师叙述：求2个3或3个2相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。　　（4）学习怎样写乘法算式。　　教师指出：第一个例子，要求2个3相加是多少，用加法算是“3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“3乘2或2乘3”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书：3×2＝6或2×3＝6。）　　提问：第二个例子，求3个4的和还可以用什么方法计算？应该怎么列式？　　提问：第三个例子的乘法算

4、式怎样写？　　2．引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。　　使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。　　3．教学乘法算式的写法和读法。3+3+3+3+3+3=18像这样的加法，还可以用乘法表示　　　有（）个3用乘法算：6×3=18读作：6乘3等于18或3×6=18读作：3乘6等于18↓乘号　　　三、巩固练习　　1.把加法算式改写成乘法算式4+4+4=□×□6+6+6+6=□×□2+2+2+2+2=□×□2.把下列意义相同的算式连起来.3+

5、3+3+34×44+4+4+46×22+2+2+2+2+23×43.写成乘法算式,再读出来.4个2相加5个2相加2和6相乘4.一共有多少个同学？四.思维训练1、下面的算式也能写成乘法算式.（1）4+4+8+8=()×()（2）3+3+4+5=()×()五.课堂小结。