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1、夭津师大学报一九九六年第五期简评班杜拉的社会学习理论唐卫海杨孟萍。社会学习理论是本世纪60年代兴起的一种理论它的创始人是美国新行为主义心理学家·.。。rtna19251952阿伯特班杜拉(AlbeB尽dur一)班杜拉于年获得博士学位由于他的。。创造性研究工作使他在心理学界树立了很高的声望]974年他当选为美国心理学会的主席1977《》ocearngThey,他于年出版的社会学习心理学(sialLnior)一书是社会学习理。,、论及其研究成果的一本总结性的著作从这部著作中不仅可以看到他的理论的基本观点,。主要研究成果而且也可以看出其理论思想的形成过程、一社会学习理论,。社会学习理论
2、是阐明人怎样在社会环境中学习从而形成和发展他的个性的理论社会、。学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识经验和行为规范以及技能的过程班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。直接学习是个体对刺激做出反应并受到强化而完。,成的学习过程其学习模式是刺激一反应一强化离开学习者本身对刺激的反应及其所受到,;的强化学习就不能产生观察学习是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的。,,强化而完成学习的过程如果人们只通过第一种方式进行学习那是非常缓慢而费力的有。,,时还要付出很大代价幸好人类可以通过观察榜样进行学习实际上人类的大部分行为是。,通过观察学习而获得的正因为人类具有观察学习
3、的能力所以人们才能不依靠尝试错误一,。,点一点地掌握复杂的行为而很快地学到大量的复杂的行为模式由此可以看出观察学习,,在人类学习中占有十分重要的地位尤其在青少年儿童的学习中观察学习的地位就更为重。,,。要因此班杜拉对观察学习进行了比较系统的研究积累了较丰富的实证资料他的社会学习理论是以观察学习为核心而建立的。、二社会学习中的观察学习(一)观察学习的实验研究,班杜拉以儿童的外部行为作为研究的出发点通过一系列实验对儿童的社会学习行为做。。了大量的研究下面介绍班杜拉关于观察学习的两个经典实验:、,模仿学习的实验是这样进行的将被试儿童分为甲乙两组在实验的第一阶段让两组,,儿童分别看一段录
4、像片甲组儿童看的录像片是一个大孩子在打一个玩具娃娃过一会儿来,。了一个成人给大孩子一些糖果作为奖励乙组儿童看的录像片开始也是一个大孩子在打一,,,。个玩具娃娃过一会儿来了一个成人为了惩罚这个大孩子的不好的行为打了他一顿看完,,,录像片后班杜拉把两组儿童一个个送进一间放着一些玩具娃娃的小屋里结果发现甲组,儿童都会学着录像片里大孩子的样子打玩具姓奸而乙组儿童却很少有人敢去打一下玩具妊。,妊这一阶段的实验说明对榜样的奖励能使儿童表现出榜样的行为对榜样的惩罚则使儿童。,避免榜样行为在实验的第二阶段班杜拉鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样子打玩具娃娃,谁学得象就给谁糖吃。结果两组儿童都争先恐
5、后地使劲打玩具娃娃。这说明通过看录,。,像两组儿童都已经学会了攻击行为第一阶段乙组儿童之所以没有人敢打玩具娃娃只不,,,过是因为他们害怕打了以后会受到惩罚从而暂时抑制了攻击行为而当条件许可他们也象甲组儿童一样把学习到的攻击行为表现出来。,。班杜拉的另一项实验研究比较了口头劝说和榜样行为对儿童利他行为的影响实验是:、、,,这样进行的先让小学三四五年级的儿童做一种滚木球游戏作为奖励他们在游戏中都得到了一些现金兑换券。然后,把这些儿童分成四组,每组有一个实验者的助手装扮的榜样参与。第一组儿童和一个自私自利的榜样一起玩,这个榜样向儿童宣传要把好的东西留给,,。自己不必去救济他人同时也带头
6、不把得到的现金兑换券捐献出来第二组儿童和一个好,,心肠的榜样一起玩这个榜样向儿童宣传自己得了好东西还要想到别人并且带头把得到的。,兑换券捐献出来第三组儿童和一个言行不一的榜样一起玩这个榜样口里说人人都应该为,。自己考虑实际上却把兑换券放入了捐献箱第四组儿童的榜样则是口里说要把得到的兑换,。、券捐献出来实际上却只说不做实验结果是第二三组捐献兑换券的儿童比第一组和第四。,组均明显地多这清楚地表明劝说只能影响儿童的口头行为对实际行为则无影响;行为示范对儿童的外部行为有非常显著的影响。班杜拉的一系列实验研究为其社会学习理论的提出奠定了基础。这里需要说明,观察学,。习并不只限于所观察到的具
7、体事物还可以迁移到同一类或相似的事物上去例如学生看到,,一个同学因捣乱而受到惩罚他在交作业方面就不敢迟交或不交作业与捣乱并不是同一件,,。,,事但都属于是否守纪律一类因此发生了迁移可见观察学习的过程是复杂的实际上远远超过了简单的模仿。此外示范过程除了通过身体演示传递外,还可以通过语言符号的描述。‘,“”来传递人们从抽象的示范模式中学到的思维和行为的一般规则对行为有非常重要的意义。(二)观察学习的过程社会学习理论将观察学习过程分为四个主要的组分部分:注意过程、保持过程、动作再现过程
