呕心育桃李 晚霞映满天——访北京语言大学杨惠元教授.doc

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1、呕心育桃李晚霞映满天——访北京语言大学杨惠元教授杨惠元，北京语言大学教授，汉语速成学院前副院长。主要研究方向：课程与教学论、对外汉语教学论、第二语言速成教学和技能教学、研究方向紧密结合教学，从微观角度研究对外汉语教学的理论与方法，研究如何大面积提高课堂教学质量、效果和效率，探讨进行汉语速成教学的规律。专著有《听力训练81法》、《汉语听力说话教学法》、《课堂教学理论与实践》、《对外汉语听说教学十四讲》等，曾于1993年、1995年两次被评为北京市优秀教师，2002年被评为全国对外汉语教学优秀教师，20

2、03年荣获北京市高等学校教学名师称号。　　工作讲分配，机缘难自弃——走上对外汉语教学之路　　谈到四十年前如何走上了对外汉语教学这条路，杨惠元老师说，这并非他自己的选择，更像一种缘分。诚然，那个年代的人，并无太多主动选择的权力。但是命运也还是公平的，因为机会永远垂青有准备的人，努力的人才有可能被选择。　　由于正赶上文革，杨惠元老师那一届的同学被延迟一年至1968年才得以从北京师范学院（现首都师范大学）毕业。响应大学生接受工农兵再教育的号召，中文系毕业的他们不是继续用纸笔挥写青春，而是被分配到了河北张家

3、口地区的解放军农场，在农场里挥洒汗水。由于时代如此，他们无从选择。“那时候真的很苦”，杨老师笑着说。但是即使在那样艰苦的环境中，杨惠元老师坦然而乐观，不畏苦不畏难，积极劳动，被选为解放军学生连的班长。　　1970年，从解放军大熔炉毕业的杨惠元老师被分配回北京。虽然顺利回了北京，但是被分到当时号称北京“兰考”的大兴县。面临这种分配，杨老师心态依旧平和而坦然。在大兴县教师学习班的一次思想汇报中，他由衷地说了这么一句话：“进了大兴门，就是大兴人，就要为大兴的教育事业贡献一辈子。”这句话使在场的领导、同事深

4、受感动，并迅速传播为大兴县教育界当时一句鼓舞士气的口号。在大兴县红星公社的德茂中学教语文的那段日子，杨老师确实显示出了献身大兴教育事业的十足干劲。除了正常的教育教学工作，他还勇于搞教育教学改革，带着学生们走出课堂，到问贫下中农中间访贫问苦，写村史家史等。　　遭遇过文革的重创后，北语于1972年10月在周恩来总理的亲笔批示下复校，周总理还指示要从北京各区县选拔一批思想积极、学术过硬的老师作为出国汉语储备师资。这个时候，由于自身的不断努力而在大兴教育界崭露头角的杨惠元老师就被选拔进了这个出国汉语师资班。

5、在师资班学了两年英语之后，1974年9月，杨惠元老师留在北语成为一名对外汉语教师。至此，杨老师正式踏上了对外汉语教学的路，这一走，就是几十年。　　博学而不穷，笃行而不倦——创新教学法　　对中文系出身的杨惠元老师来说，对外汉语教学其实是一个全新的领域，也是也个全新的挑战。毕竟在北京师范学院所学的知识和之前在大兴的教学实践主要是针对中学语文教学的，而对如何教留学生汉语，杨老师刚开始的时候也并没有很清晰的思路。然而，一心扑在工作上的干劲和赤诚地为学生服务的态度却是相通的。那时六天工作制，杨老师每周周一早上

6、来到学校，周六晚上才离校，整个一周就扑在自己的本职工作上。杨老师与他的同事们一起，上午给学生们上课，下午辅导学生自习，晚上还要到学生宿舍里给学生查漏补缺，给一些后进生单独辅导。就在这样高强度的教学实践中，在全心全意为学生的服务中，他们基本在零基础上一点一滴地积累起教学经验，总结出独到的对外汉语教学方法。　　迄今，杨惠元老师已经出版了多部有关对外汉语教学法的学术著作，如《听力训练81法》、《汉语听力说话教学法》、《课堂教学理论与实践》等等，当之无愧是对外汉语教学方面的专家了。但即使到现在，问起他创制了

7、哪些教学方法，杨老师依然谦虚连连地说，“我自己哪有能力创新那么多方法，很多是向别的老师学习，经过我的课堂教学实践验证以后总结出来的。”给他印象尤其深刻的是1985-1987年他做教研主任的时候，除了平时紧张的上课，杨老师还经常去听别的老师的课。老教师的课、年轻教师的课，他都虚怀若谷地抱着学习的态度去听、去看、去观摩，他从这些课中得到了很多经验和启发。然后他再把学到的方法用在自己的课堂教学实践中演练、检验，根据自己学生的特点加以调整。　　更难能可贵的是，杨惠元老师非常善于系统地把这些零碎的教学实践经验

8、总结整理成系统的理论，比如杨老师的“微技能”教学法。他以系统论、信息论、控制论为理论指导，把汉语的学习总结成一个层级系统。比如汉语学习中的听说读写四项基本技能，其中“听”一项，杨老师就又把它分为了八个小层次的微技能，包括：辨别分析能力、记忆储存能力、联想猜测能力、概括总结能力、快速反应能力、边听边记能力、听后模仿能力、检索监听能力。每节课教师根据教学内容和学生特点，选择一两个微技能进行集中训练。这一理论符合我们平常说的“做事情要从大处着眼、从小处着手。”微技能训练的理