呕心沥血培桃李 殚精竭虑育栋梁

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1、呕心沥血培桃李殚精竭虑育栋梁　　摘要：洋思中学、东庐中学、杜郎口中学大胆改革传统教育模式，以独特的教学模式实施素质教育，全面提高了教育教学质量。研究学习他们的教学模式、大胆实践、勇于探索、创设特色教改之路具有重要意义。　　关键词：洋思中学；东庐中学；杜郎口中学；教学模式；启示　　在时下中国基础教育界，引人关注和学习的当属洋思中学、东庐中学和杜郎口中学了。三所中学大胆改革传统教育模式，以独特的教学模式实施素质教育，全面提高教育教学质量，取得了骄人的成绩。研究总结他们的教学模式，对实施素质教育、办人民满

2、意的教育，具有重要意义。　　一、洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的教学模式经验　　1.洋思中学的教学模式　　江苏泰兴市洋思中学“先学后教，当堂训练”模式的实质，就是在课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”，起着“引路”“架桥”的作用。教师在课堂上为学生当“参谋”“顾问”。洋思模式的教育理念：没有教不好的学生，从最后一名抓起。“四清运动”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，今日事今日做，知识学习不欠账。　　2.东庐中学的教学模式　　江苏溧水县东庐中学进行以“讲学稿

3、”为载体的“教学合一”4的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。“讲学稿”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。教学改革主要分两块：第一块改革备课模式，推行“讲学稿”；第二块由课外转向课内，改革课外辅导方式。　　3.杜郎口中学的教学模式　　山东聊城茌平县杜郎口中学“三三六”自主教学模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提

4、升、穿插巩固、达标测评。模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。　　二、洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的教学改革特点　　1.都是农村教学薄弱的学校，不甘被淘汰，奋发图强，从改革课堂教学入手找到了出路，都是中国农村最基层的学校　　改革初期，学校各方面条件都是当地最差的。他们从课堂教学改革入手，转变师生的教学观念和教学方式，逐步改善办学条件，结出素质教育新硕果。　　2.都是学校主要领导带头搞教改，校长都是土生土长的教育实践家，谙熟基础教育规律，用有

5、限的行政手段推动课程改革　　校长都是新教学模式的创立者，带头上课评课，以身示范，既是改革的领导者又是改革的实践者。洋思中学校长蔡林森、秦培元，东庐中学校长陈康金，杜郎口中学校长崔其升都是农村教育实干家，身体力行带头搞教改，用行政手段推动课程改革，是“教育家办教育”。4　　3.都拥有相对宽松的内外部改革环境　　行政干预少，扶持指导多。模式初创时，大家齐心协力，不断集思广益，倍加呵护，教学模式成了集体教育智慧的结晶。　　4.都限定教师的课堂讲授时间　　将自主学习，理解、吃透教材，全面掌握知识的主动权完全

6、交给学生，完全体现了新课改精神。　　三、学习洋思中学、东庐中学、杜郎口中学模式，办人民满意的学校　　学习他们坚持改革的勇气和胆识，不甘落后、奋发图强的精神，学习他们严于律己、勇于拼搏、敢于创新的思想境界；学习他们把课堂还给学生，把学习主动权还给学生，重视学生自学能力培养的课堂教育观。学习他们积累的典型经验：“先学后教、当堂训练”，“没有教不好的学生”，注重提高课堂教学效率，减轻学生负担。学习他们勇于探索适合自身实际教学模式的创新精神，三所中学课堂教学模式的相同之处也就是核心之处在于都强调明确教学目标

7、，把学生置于学习的主体地位，充分调动其学习的主动性和参与学习的热情，贯彻“三讲三不讲原则”4，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。他们把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径及方法，他们把合作学习、兵教兵、优带差作为全面提高教学质量的有效措施；三所中学都成立了学习小组，好中差搭配，全体学生在合作学习中受益，共同进步，妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了优

8、生培养和后进生提高的有效方法，有利于全面提高教学质量；学习他们完备严谨的管理模式艺术。他们在逆境中求思变，统一教职工认识，规范实施“讲学稿”。杜郎口中学实施了“捆绑式”责任制管理。学习他们确保课堂教学有效性的恰当教学方法，洋思中学“先学后教、当堂训练”，“没有教不好的学生”，大面积转化“学困生”。变过去的“教师带着书本走向学生”为现在的“教师带着学生走向书本”，“备研合一”，发挥优秀教师和集体备课的优势，使校本教研活动落到实处。　　洋思中学、东庐中学、杜郎口中学之所以