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时间:2020-06-05
《我国高职院校奖励性绩效工资体系再造——以B高校为例.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第31卷第4期中州大学学报2014年8月Vol_31No.4JOURNAL0FZHONGZH0UUNIVERSITYAug.2014我国高职院校奖励性绩效工资体系再造——以B高校为例郎慧国(中州大学人事处,郑州450044)摘要:以B高校为例,通过对现有工资体系分析,以战略目标为导向,分别从职务津贴、绩效津贴、责任津贴、年度考核津贴、专项津贴、科研奖励津贴和福利等七个方面进行了设计,同时坚持效率优先、兼顾公平的原则,构建了框架合理、科学有效的奖励性绩效工资体系,文章最后提出了政策建议,以期为高职院校奖励性绩效工资体系的设计提供参考。
2、关键词:战略目标;高职院校;奖励性绩效工资中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1008—3715(2014)04—0014—06一、引言势”;中国人事科学研究院罗双平在《把握奖励性绩十八大以来,中国梦唱响全国。全国各类组织效工资激励倾斜力度》中指出:“奖励性绩效工资激都在为实现自己的梦而努力奋斗。随着人事制度改励的对象是业务骨干、关键岗位和做出突出贡献的革的进一步深入,高等学校绩效工资体系的改革进人,而不是简单地向一线部门、一线岗位倾斜”。近入了攻坚期。我国2006年提出了事业单位实施岗年来,有部分学者对绩效工资改革进行了探
3、索,但对位绩效工资制度,岗位绩效工资由岗位工资、薪级工我国职业院校绩效工资改革的研究却不多。本文以资、绩效工资和津贴补贴等四部分组成。其中岗位B高校为例,从职业院校工资分配中遇到的问题着工资和薪级工资为基本工资。绩效工资主要体现工手,并针对问题提出了一些建议,以便能对其他高校作人员的实绩和贡献,国家对绩效工资分配进行总有所帮助。量调控和政策指导。津贴补贴主要是对艰苦边远地B高校系高等职业院校,被省政府确定为重点区和特殊岗位工作人员的政策倾斜。⋯2014年7月建设的示范性职业院校。现拥有11系3部1院,开1日,国家颁布了《事业单位人事
4、管理条例》。《条设53个专业,全Et制在校生近12000人,教职工876例》指出:“事业单位要建立激励与约束相结合的工人,其中高职称教师近百人,具有博士、硕士学位教资制度”,并且明确了“精神奖励和物质奖励相结师260余人。为进一步深化学校收入分配制度改合,以精神奖励为主”的报酬设计原则,为事业单位革,理顺分配关系,强化激励机制,提高教学、科研和工资制度改革及奖励性绩效工资体系的构建指明了管理水平,调动全校教职工的工作积极性、主动性和方向。创造性,加快学校的建设和发展,B高校2010年制华中师范大学袁本芳在其《高等学校绩效工资定了岗位
5、津贴发放办法和科研奖励实施办法。岗位战略及实施策略研究》中指出:“高校有效实施绩效津贴的发放,同个人考勤情况挂钩,当月考勤结果决工资需要基于学校发展战略,遵循战略性原则”;武定当月的计发数额。管理人员和工勤人员,根据每汉理工大学杨志兵在《高等学校薪酬制度与薪酬战个月出勤的实际天数和岗位津贴标准进行发放;专略研究》中指出:“高等学校要及时进行薪酬体系战任教师根据核定的额定工作量和出勤考勤情况进行略性调整,以适应外部环境变化,赢得并保持竞争优发放。根据论文级别、科研成果、著作层次等,学校收稿日期:2014—05—29作者简介:郎慧国(1
6、979一),男,河南焦作人,硕士,中州大学人事处副处长,经济师,讲师,从事人力资源管理研究。·14·制定了相应的奖励措施。专任教师需完成一定的科课时津贴可达6O课时,这样就造成本校专任教研工作量,才能获得相应的岗位津贴。师不愿承担超课时工作,宁可去校外兼课、兼职。还二、B高校工资体系中存在的问题成因有一部分教师有其他兼职工作,他们在完成基本课1.战略目标未体现时量以后,也不愿意承担超工作量。薪酬具有较强的导向作用oE21一个有效的薪酬4.绩效考核手段单一,体系不健全体系能够推动组织战略目标的实现,能够促使员工高校绩效工资体系设计的难
7、点是如何建立起科向着既定目标努力,能够塑造良好的组织文化。B学的考核体系。_3每年末,B高校对各类人员进行年高校的工资方案,既未体现向一线教师倾斜,又未体度考核,主要包括德、能、勤、绩、廉五个方面。4考现向核心人才、关键人才倾斜的思想,不利于战略目核结果分优秀、良好、合格和不合格四个档次,优秀标的实现。比例由上级核定,其他等次没有比例限制,这样学校2.管理人员与专任教师工资待遇差距较大对其他人员的考核结果通常为良好。最终造成的结统计数据显示,管理人员与专任教师相比,每年果是“优秀”轮流坐庄。l5工资收入相差较大,造成管理人员心理失衡
8、和不稳专任教师完成基本课时量和全勤的情况下,工定,挫伤了管理人员的工作积极性。资就会正常发放。系部虽对专任教师的教学质量、基层管理人员的学历、职称与青年专任教师相工作态度可以监督和管理,但无权实施奖惩措施。近。据统计,近三年中,B高校
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