浅谈如何让音乐课更愉悦生动.pdf

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1、·教师探讨·浅谈如何让音乐课更愉悦生动吉林省敦化市实验小学宫大丽从一九九0年毕业至今,我一直在教学一线上从事音乐教育张地形容劳动人民剪下的遍地羊毛。同学们很有童趣地富于想教学工作。在当前的教育环境下，音乐课依然是传统意识里的象,在头脑中展开联想的画面,学生们愉悦的情感得到了升华。一门副课。很多领导、家长、教师都不重视学生参加音乐教育。三、“视唱”在教学中是不可缺少的重要环节,加强对学生的音乐基础教育没有获得它应的重要地位。有些学校认为音乐课视唱练习非常重要。而且不能让学生枯燥乏味地去唱,要引导他可上可不上，学生对音乐课也没多大兴趣。这样就使学生失去们结合旋律的调式、情绪、强弱来视唱乐曲。在

2、课堂上我让乐了接受音乐教育的机会，也失去了培养学生音乐能力的最佳时感出色的学生给范唱歌曲或老师范唱,让学生们自己参与,这样期。我们强调素质教育，也知道音乐教育是素质教育的重要组不仅提高了学生的学习兴趣和积极性,也使学生更好地掌握了歌成部分。在音乐教学中可以实施素质教育，学生的思想素质、曲的情绪,并加深了对乐曲的感受和理解。比如:在学唱歌曲《我心理素质、文化素质都可以在音乐课的教学中得以发展。我认是草原小牧民》时,我让表演好、声音好的同学给学生们范唱,学为作为一名音乐教育者转变教育观念，加强音乐基础教育应是唱时让学生用“da”来哼唱旋律,学生们轻快活泼的演唱,把小牧当务之急。在从教二十多年的

3、历程中,让我深深感到积极调动学民愉快的心情表现得淋漓尽致。生全面参与音乐活动是多么的重要。让学生们在愉悦的课堂氛四、在音乐教学中学生们通过动作表演表现乐曲的情绪和围中学习音乐是多么的快乐。下面浅谈自己在音乐教学中的几内涵。尤其是低年级学生喜爱做律动、歌表演等,学生们自身在点体会。参与,并积极地投入到音乐中去感受。我在课堂上指导学生做蒙发挥音乐课应有的德育功能。音乐教师扎扎实实的在每堂古律动时,让他们听着音乐表演,比如,当听到优美抒情的旋律时,音乐课中，生动巧妙地处理教材，让音乐课活起来，让学生乐就模仿蒙古小姑娘做耸肩、挤奶的动作。通过表演,乐曲的速度、学、易学。比如我在教唱《国歌》时，通过

4、对歌曲创作背景地情绪就很快被学生掌握。介绍，就向学生进行一次生动的爱国主义教育。当学生们深情五、音乐游戏是学生们喜爱的活动，也是小学音乐教学中地唱起《每当我走过老师窗前》时，我就引导学生感受教师工不可缺少的一部分。让学生们在玩、唱、跳的过程中学习音乐，作的辛苦，激发学生对老师的一片崇敬、爱戴之情。这样学生体验音乐的乐趣。对培养学生的创造力，想象力和对音乐的兴的思想素质教育自然而然的得到了升华。音乐教学内容是丰富趣有很重要的作用。游戏也符合孩子们的活泼好动，善于模仿多彩的，在《国歌》教学时，我向学生讲述音乐家的生平事迹。的天性。突出了音乐教育寓教于乐的特点。围绕音乐游戏展开在欣赏外国音乐作品

5、时，让学生了解中外乐器，了解世界各地教学很容易使学生进入教学活动的过程。所以音乐游戏是传授的人情风貌，音乐风格等。这样学生就可以从教师生动活泼的音乐知识的一种愉快的、有效的手段。比如在学习歌曲《大鹿》教学手段中获取丰富多彩的音乐文化知识。后，告诉学生们课后准备道具，下节课我们分组做游戏。学生音乐教学是培养学生音乐兴趣和爱好,发展音乐能力,提高们在家长的帮助下准备好小房子、大树、小兔、大鹿的头饰。学生感受、理解、鉴赏音乐的各种能力,陶冶学生情操的一个重再准备一个玩具枪。不仅为下一节课做好了准备，也锻炼了学要途径。《音乐课程标准》指出:“教师是沟通学生与音乐的桥梁”,生们动手动脑的能力。游戏开

6、始可分几个小组表演。扮演大鹿“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。教师要的同学让他们表现悠闲自得的神情。扮大树的同学组成大森林，让学生真正成为课堂学习的主体,放下“师道尊严”的权威架子,同学们用慢速演唱。小兔子在树林里跑出来，表现紧张、惊恐“蹲下来和学生做朋友”,共同体验、发现、创造、表现和享受的情绪，用快速演唱。教师可提问：这么美的大森林，小兔子音乐美。音乐课中“听、想、视、唱、动”是不可缺少的教学怎么慌张地跑来了？找两名男同学扮猎人扛着枪来了。用低沉手段。教学中我从这几方面充分调动学生积极参与,尽量让音乐的声音中速演唱。其它小组依次来表演，老师评出最好的一组。课堂气氛活跃、

7、丰富多彩。最后教师做一下总结。学习大鹿助人为乐，敢于同坏人做斗争一、教学过程的每个环节都离不开“听”,音乐教学中学生的精神。一堂生动的游戏课，学生们在愉悦的环境中学习音乐、通过耳音的听辨来感受、理解、鉴赏音乐的各种能力。只一味感知音乐、体验音乐。地单纯依靠听觉或过多地讲述就显得单调枯燥,平淡乏味,学生在音乐游戏中，奥尔夫教学法的声势教学也很受学生们喜不能全身心地投入到音乐活动中来。例如在欣赏课中,三年级欣爱。学生通过用声