浅析英语学困生转化问题.doc

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1、浅析英语学困生转化问题实验中学沈银萍英语学困生的形成大多是随着教材雄度的增大，学生对教材理解不了，学习动机不稳定，学习意志薄弱，旬制力差，学习方法不当所引起的。我就把即些成绩不理想，学习不主动，怕吃苦的学生祢之为“学困生”。“学困生”的转化问题成为英语教师必须重视和认真对待的河题。在我的教学班里有三分之一的“特困为此，我根据这些问题学生形成的原,有的放关地做好他们的思想教育工作，采取措施提嵩包们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:%1.尊重需要特殊关爱的学生。琴助他们找

2、回€尊和€信。需要希助的学生在集体中往往•灸冷忑，不被重视，大都存在旬卑感，失落感，缺乏旬信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加场望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害如们巳经脆弱的有尊和旬信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要葬助的学生困上加困。因此，我对需要精助的学生首要的工作是尊重包们。对于学困生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情景，让包们体验成功。往往是因为一时的会玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的学困生只是阶段性的，如果不注意引导也许就会

3、成为长期性的学困生，我通过使包们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习念志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他J们体会到努力就会成功，增加学习的旬信心，提嵩学习的兴趣。世他们有成功的体验、有同伴的认可，不让如们丧失学习的信心O第一，和需要葬助的学生交朋友，多做如们的思想工作，葬助他们分析旬巳的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇列困难和姓折，能够成胜施们的人才是生活中的强者，鼓励也们放于正视现实，扬起理想的风帆，发挥旬身潜能

4、，成胜困雄和姓折，找回匀尊和匀信，做一个快乐的人，一个匀强不息的人。第二，萋于发现包们的河光点，及酎给予表扬和鼓励。让施们也能享受成功的快乐，找回匀信和旬尊，激起如们克服困雄的信心和勇免，力争上游。第三，多宽容需要藉助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件此较国雄的事情，需要希助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不殁易。阻们对于较成显的、比较家易挛握的知识，学习兴趣更浓一点、,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这酎，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证

5、明，谁能在需要藉助的学生心田上种下旬尊、自信的种子，谁就能找到开危需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。%1,立足于学困生的进步，着眼于学困生的提嵩测验作为检浏学生的I种手段’但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要容观。对于阶段性的学国生，包们酎而进步，时而后退，当他们进步酎I定要给予鼓励，同时对包们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到也们的进步，就连在课堂上也很推找到他们突出的表现，我对待

6、这部分学生，在他们主动回答问题酎，只要有一点点道理也不放过对如们的鼓励。三、改进教虑，指导学洪•堤高需要葬助的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师危发引导他们旬悟明理,套次成功，感受乐趣，给包们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课酎注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学

7、内女有关的惹境，提出有关的河题，以引起学生的好奇与思考。3、在教学中引导学生寻找生活中的荚语问题，既可积累英语知识，更是培养需要帮助的学生学习英语兴趣的、最佳途径。4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要希助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用卡通对话、故事等引导需要奉助的学生进八积极思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮财的学生合理定标，分是分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平酎布置作业、考查区别对待。6、许多需要奉助的学生不愿动脑思考，一遇河题就河老师和同学。例如我班的李勇同

8、学，意志力较差，平酎做题在学习上遇到雄题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长即里寻求琴助。为培•春该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道语法题，即比平酎学的知识稍雄一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻嫁要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服国难取胜的喜悦。总之，通过自巳的努力，我班的需要奉助的学生都有