浅析农村初中英语学困生转化问题.doc

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1、浅析农村初中英语学困生转化问题摘要：当前，在初中英语教学中，学困生越来越受到关注，在农村初中英语教学中更是如此，学困生问题影响着学校的教学质量，同时也影响着学校稳定和学生发展、成才的一个主要原因，而且由于受到社会、家庭等各种因素的影响，学困生现象还有进一步蔓延的趋势。因此本文通过查阅大量的文献、并通过走访调查分析当前农村初中英语学困生的转化现状、提出相应的农村初中英语学困生转化的具体措施，希望能对当前初中英语学困生的转化有一定的启发作用。关键词：农村初中；初中英语；学困生；转化问题前言随着九年制义务教育的普及，英语学困

2、生大量涌现，尤其是在素质教育飞速发展的今天，英语学困生的数量更是快速增加。初中生正处于从儿童向青少年过渡的时期，无论在心理上还是生理上，都处于走向成熟但又未完全成熟阶段。本人走访了几个农村初中学校，其初中生源主要来自周边的农村小学，由于当前地所固有的生活环境、地理位置、文化氛围、经济状况、教师素质、家长文化水平因素的影响，初中英语学困生的数量一直有增无减。因而，如何全面提高学生的学习成绩，尤其是英语成绩，使学困生少之又少，已成为我们当前教育的一项刻不容缓的主要任务。一、我国农村中学英语教学的现状问题随着新课程的实箍，全

3、国各地都掀起了教育教学改革的浪潮，可谓是“百花齐放，百家争鸣”。然而，目前的农村中学，处于义务教育阶段，师资力量普遍缺乏，教学设施落后，有的地方一个教师要承担2至3个班的英语教学任务，每天都被繁重的教学任务压得透不过气来，哪还有时间去钻研教材，哪还有精力去搞什么戗新教育研究，于是自然形成了“教书的教好书，让教育家研究教育”的观念。这一点，可以说是大多数农村英语教师的困惑和悲哀。然而，“物竞天择，适者生存。”面对曰趋激烈的教育竞争形式，创新和挑战已成为当今教育界不可扭转的潮流。广大的农村英语教育工作者该如何应对这一严峻的

4、形势，是“在沉默中爆发呢？还是在沉默中死亡”，选择当然是：面对现实，接受挑战，本人已关注农村中学英语教学多年，亲眼目睹多年来农村中学英语教育的现状变化，也深知广大的农村英语教师的苦衷和悲哀，作为一名教师，在具体的教学活动中肯定会遇到这样那样的困难和挫折，关键是我们自己该如何去分析和解决工作中出现的系列问题。也就是说，我们应冷静地面对各种各样的挑战，在困惑中找到突破口，在困境中找到方向，静下心来研究自己成功的地方，存在的价值，才能发现学生的闪光点，从而跳出传统的费力不讨好的教学泥坑，走向智慧教学的阳光大道。要达到这些目的

5、，作教师的就不能人云亦云，不能照搬别人的做法，而应结合所教学生的现状，努力探索一条学生乐于接受的教学方法，这样才能体会到教学成功的喜悦。每个班都会有七八个顽皮的学生，但我们要用“全入的理念”教育他们，关注他们，让学生发现自己的闪光点，积极配合自己的教学活动，这样他们一定会学有所得，因为顽皮的学生多数是聪明的学生，将来一定有好的前途，一定能做大事。二、农村初中英语学困生转化的具体措施(一)加强自身修养，转变观念31、要转变人才观念，树立人人皆可成材的观念学困生会拖班级成绩的后腿，因此，常常看到一些老师对学困生不加理睬，甚

6、至有意无意挖苦他们。这严重背离了我国的教育方针。如果学困生带着不健康的心态步入社会，将会成为社会不安定的因素，这将是教育者极大的失职。因此，要转变学困生，首先得转变人才观念。只要在自己的岗位上做出贡献的，都是人才。2、引导学因生认识自己，激发其自信心认识是引导的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对学困生不能只在“差”字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程等有所了解，搞清“差”的原因。引导是转化的手段，做学困生的转化工作，重要的是引导。为了转化学困生，我们的引导分两方面进行，一是课堂上引导

7、他们从祖国建设的美好前景看到自己的光明前途，从校内历年来英语学困生所取得的成绩得到启发、鼓舞，激发自信心；二是进行个别引导。(二)建立融洽的师生关系，充分发挥学困生的主观能动性我在调查中学校中，碰到这样一对老师与学生，一个学生上课东张西望、心不在焉，将桌上的书扔来丢去，极不耐烦的样子。那位老师提醒他，他仍无动于衷。下课后，那位老师将他叫到办公室请他坐下，学生用怀疑的目光看着那位老师。老师问他“你病了吗？哪里不舒服？”他说：“心理不舒服”，老师说：“我说嘛，我心理不舒服时也是如此，我非常理解你”，这时他用惊奇的目光看着老

8、师，那位老师微笑着坚定地点了点头。他终于跟老师道出原由：原来他家境不错，家里早就修起了楼房，他的哥哥、姐姐由于家庭环境好而放弃了学业，故每当他违纪时，老师总是说：你有个有钱的爹，不用读书了，向你哥哥、姐姐那样。他听了非常难过，既想争一口气让老师的说法破灭，又难控制自己想玩的情绪，整天处于进退两难之中。针对这种情况。那位农村教师耐心