浅析初中择校动机及其对教育的影响.doc

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1、文科标作内rr>r—-]]1J-・1—件目题者容13962.doc教育学浅析初中择校动机及其对教育的影响樊程随着我国市场经济体制改革的深入发展，市场经济的供需关系也在不断地发生调整和变更，对教育体制影响，冲击最早最大，也最为社会关切的便是初中择校现象。就成都市而言,目前已有10所改制学校，约20%的应届小学升初中的学生放弃初中义务制教育所提供的划区就读机会，由家长自愿出资，争先恐后地交纳对大部分工薪阶层来说不算少，甚至可说是难以筹措的一笔择校费，选择日认为理想的学校，其中蕴含着什么动机？这个动机对教育产生什么样的影响？这是值得改制学校的教育工作者，尤其是班主任认真思考并加以研究的问题。一、择

2、校动机分析1、爱了心切。中国几千年传统家庭观念中，以孩了为中心占重要地位，尤其是独生了女更是父母的掌上明珠，家长们宁肯自己忍辱负重，也不愿孩子受一点委屈，他们无论自己境遇怎样，生存压力有多大，都千方百计地、无怨无悔地为孩子创造最好的成长环境。他们认为，初中阶段是孩了尚未定型，可塑性大的关键时期，若任随微机择校，则感到对孩了的教育过于随意，预期不能把握，对孩子尽责不够。于是，当初中择校成为可能时，就亳不犹豫、义无反顾地慷慨解囊。2、望了成龙。除中国传统的望了成龙的教了观外，近儿年的初中生的父母，恰是遭遇了“文革”浩劫的一代中年人，他们觉得荒废了太多的读书时光，失掉了太多的出头机会,破灭了太多的

3、成才梦想，强烈的弥补心理促使他们要在唯一的孩了身上找回自己。于是他们坚定地、不由分说地为孩了设计了一条似乎是成才的必由之路：重点初、高中、重点大学。因而他们择校的动机是明确而强烈的，就是要为孩子创造一个优于其他的教育环境，促使孩子在中考的竞争中取胜，升入理想的高中，为今后进一步发展奠定坚实的基础。其实大部分家长早在幼教、小学阶段，就为培养孩子乐器、绘画等爱好倾尽心力，还在指导孩了课外阅读，深化语文、数学的学习诸方面做了多种尝试。家长们看到孩子崭露头角,喜悦之情常溢于言表，内心认定自己的孩了将有大的发展。有此心理基础，家长们更是在很大程度上将预期寄托在择校上。3、形势所迫。当今科技发展迅猛，知

4、识经济浪潮冲击着每一个人。知识技能、学历文凭不仅决定个人发展前途、生活质量，而是关系到“就业生存”的人生最基本、最重大的问题。特别是大城市发展对人才“档次”的要求越来越高。人们普遍认为，没有大学文凭难以找到工作，没有重点大学的文凭难以找到满意的工作。近年来，由于国企改革、机构调整,大量职工下岗、分流，就业形势严峻，更使家长们明白，孩子只有多读书一条路。为保障将来能获得大学、重点大学或出国深造的机会，只有让孩了择好学校。于是，尽管对初中义务制教育阶段交费读书心有不甘，但出于无奈，就业形势所迫，只有顺应潮流，自愿出资择校。4、孩子的心愿。现在的独生子女已有相当部分可“指挥”日己的家长，他们或因弥

5、补失去保送机会的心理失落，或放弃保送看准高中择初中，或因同学、伙伴读了哪个学校，或听人说哪个学校有利于自己的发展等等，于是执意要求家长为其择指定的学校，家长出于对孩子的关爱和理解，也千方百计顺从孩子的心愿。二、择校动机强度与学生发展状况的关系家长们普遍认为，想方设法为孩子选择了最满意的学校，似乎了却了自己的一桩心愿,感到为孩子尽了最大的努力，问心无愧，余下的事就看孩了的了。于是，这些I-二、十三岁的孩了们实实在在地感受到了前所未有的压力。这种压力促使他们在入学前就逐步地、或强或弱地形成了“努力学习、考重点高中”的择校动机。笔者曾结合所任教班级，做了一个“三年总目标”的调杳。调查表明，约80%

6、的学生的择校动机是升学后就读于重点高中，约20%的学生择校动机虽不明确，但尚存朦胧的择校愿望。择校生们大多由于家长为其择校都付出了木可省去的代价而面临着这样的问题：如何在初中三年高效率地学习，I口I报家长的额外的教育投资，以最终满足择校愿望。然而，心理学研究证明，解决问题和动机强度的关系，可以描绘成一条“倒转的U型曲线”（注：［美］克雷奇等：《心理学纲要》，第256页，文化教育出版社：1980年版。）也就是说，问题解决者的动机强度增加，他解决问题的效率也随之增加，直至达到一个最高点，超过这一点，动机强度的任何提高，都造成解决问题能力的降低。通过一年的观察分析，笔者发现，学生发展状况的差异，确

7、实与其择校动机的强度密切相关。下面，就笔者的观察分析，加以分类说明。A类：动机稳定在最佳强度上。当学生的择校动机稳定在最佳强度上时，学生有强烈的成才内动力，但又不急不躁。他们胸怀目标，脚踏实地，一步一个脚印地，从容不迫地朝着自己的目标坚定地前行。他们朝气蓬勃，自信而不自傲，学习勤奋努力，虚心接受教师的指导，注意掌握好的学习方法，教学活动于他们产生了最好的效果；他们自尊自律，行为规范；他们具有较高的思想境界，认