我所理解的学科专业素养.doc

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1、U!我所理解的学科专业素养我是一名小学数学教师，下面我主要从以下四个方面谈谈自己浅薄的认识:一、具备数学学科专业素养一句老话说，你要给学生半碗水，那么你就要有一碗水。小学数学是一门系统性和逻辑性很强的学科，前后的内容联系十分紧密,联系包括知识上的联系，智力、能力上的联系，学习方法和学习习惯上的联系。一名专业的数学教师在能力上至少要达到数学专业的本科以上水平，才能为“专业化”提供知识与思维上的保证。才会让教师通过体验、思考和实践，对专业知识进行感悟、内化而成为专业技能。作为小学数学教师，除了系统的教育理论知识外，还要对小学数学的专

2、业论著与数学改革的时代书籍进行大量阅读,通晓数学教学方面的理论与操作知识。要具备良好的专业能力。一是对教师的把握能力,主要是对教材的理解和设计；二是对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解；三是对教学策略的运用水平，主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解；四是对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用；五是教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价。二、具备教育综合能力=i我觉得作为一个数学教师，要明确自己所要教给学生的是首先是数学思维，然后才是数学知识，教师要能够熟练

3、运用多媒体进行教学,但不可沦为技术的附庸，要时刻保持自己的专业理念，利用信息技术将自已的教学理念、教学意图和创新意识，准确形象的传达给学生,使多媒体为教师个性化的教学要求和教学设计服务。还要以培养学生数学思维与创新思维为重要目标，不断反思自已的数学教学，在教学实践中探讨数学教学规律，寻找数学教学问题，充分发挥课堂引导者的作用，把教室当做检验教育理论的实验室，自己在实践中进行探索,研究与制定改革的方案方法，通过科学的研究与论证来系统地解决课堂中遇到的数学问题，使教师真正成为教育改革的动力与主体。要研究一些“教学案例气案例是一种理论

4、与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。案例具有典型性和具体意义。通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。学生通过对数学知识的学习，达到更重要的目的一一形成数学思维能力。想成为一名专业的小学数学教师，不但要具备缜密的逻辑思维能力，更要透彻了解小学生的思维心理特征，掌握灵活多样的科学的训练方法，把数学思维以直接或间接的形式传达

5、给对数学知识的理解还以直观形象思维为主体的小学生,对他们进行思维的敏捷性、灵活性、深刻性、创造性以及批判性等方面的训练。帮助他们从直观形象思维转变为抽象逻辑思维，最终形成良好的思维品质。小学数学语言中文字语言占多数，符号语言和图形语言次之。因此作为小学数学教师，必须具备对数学语言的提炼、转换和系统把握的能力。使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。还有教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价。