小学语文优秀说课稿--《雪地里的小画家》说课稿1.doc

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1、《雪地里的小画家》说课稿06级1班38号杨慧敏一、说教材1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐乂错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。二、说设计理念（融合教法学法）新课程标准指出：阅读教学的重点是培

2、养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；激发学生的阅读兴趣。新课标又指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”让语文课程开放而富有创新活力。所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、读一读（比赛认读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、＜乐等学科内容融入在本课教学内容中，整合资

3、源，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态三、教学目的%1理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。%1有感情的朗读、背诵课文。%1培养学生创造性思维能力。四、教学重、难点知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。五、说教学流程1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2、出示学习方法，培养学

4、生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。5、

5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。6、在教学中，进行创造性思维训练。培养学生的创造性思维。为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。六、说学法采用“看图一一读文一一思考问题一一划句子一一朗读背诵”的学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。七、说板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成

6、部分。《雪地里的小画家》一文的板书设计力求生动有趣，抓住重点，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。17雪地里的小画家小鸡小狗脚印贴图脚印贴图小鸭小马脚印贴图脚印贴图冬眠青蛙（图）