小学语文优秀说课稿--《雪地里的小画家》说课稿7

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1、《雪地里的小画家》说课稿06级2班44号赵妍昕今天，我说课的内容是人教版一年级上册的一篇课文《雪地里的小画家》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学方法、教学时间、教学过程、板书设计八个方面对这一节课的设计进行说明。一、说教材《雪地里的小画家》是人教版一年级的一篇课文，本文是一首融儿童情趣和科普知识为一•体的儿歌，富有情趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、说教学目标

2、根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课标的三维目标理念在教学中我拟定以下几点教学目标。1.认识“啦、梅、蛙、睡……”等十一个生字，会写“用、几、鱼”这三个字，认识两个偏旁“虫、目”。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马I田i月牙）。四、说教学

3、方法在教学中，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚卬）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、咅乐等学科内容融入在本课的教学中。五、说教学准备多媒体课件。六、说教学时间一课时。七、说教学过程我先说说教学过程的六大部分：导入激趣、整体感知、理解感悟、练习积累、总结测验、作业延伸。（一）导入激趣在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再插放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《十七

4、、雪地里的小画家》。设计意图：抓住一年级学生的好奇好动的特点，从游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫。（二）整体感知1.教师范读课文，学生评价。设计意图：师生平等对话，互相学习，互动评价。2.学生自读课文。（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。（3）学生选用白己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。1.多种方式认读注音生字。2.去掉拼音读生字。3.认读带拼音的词语。设计意图：通过多种形式的练读，落实字音教学。（三）理解感悟我将这样讲解课文：1•齐读

5、课文，找找这篇课文有几句话。2.逐句学习，感悟课文并指导朗读：读了这几句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。设计意图：注重过程，落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维，发展学生语言，发展学生能力。（1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动惊喜的语气。（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（3）第三句是教学的重、难点：A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。设计意图：低年级学生以形象思维为主，“竹叶

6、、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件，学生看后再读文。启发学生。B、拓展教学，你不知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。（4）第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。（5）第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸡、小狗他们出来到雪地上画画O（6）第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。设计意图：将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求

7、，培养学生收集、处理信息的能力。3.读课文，背课文。（1）播放课件学生据情景背诵课文。设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文、使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。（四）练习积累1•教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱。2.动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。设计意图：儿童好奇、好胜、好动、动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领域教学重点的基础上，让学生根据课文内容画出“小画家”的作品，重温课文内容。（五）总结测验说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些

8、收获。八•板书设计雪地里的小画家小鸡小鸭小狗小马