小学语文优秀说课稿--《雪地里的小画家》说课稿5

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1、《雪地里的小画家》说课稿一、说教材《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。二、说教学目标1、通加强识字教学，认识1个偏旁，学会7个牛字并理解新词的意思。2、进行词句的训练和朗读的训练在反复朗读中体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力；3、过课文形象的语言和牛动的画面了解一些生活中的小知识，培养认真细致观察周HI事物的兴趣；三、说教学重点和难点1、

2、学会牛字和新词。2、通过反复朗读体会句子的意思，培养理解能力和朗读能力。四、说教学准备小动物以及其脚印的图画。五、说教学时间一课时六、说教法和学法泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法和手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。2、朗读体验法。《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。此外，还有质疑法，分工合作阅

3、读法，在上述教法中，最主要教法是朗读体验法，因为文本的内容对于孩子来说并不难理解，关键是让孩子从读中感受、体验。当然，在阅读教学中教给学牛学习方法比传授知识重要，让学牛“会学”比“学会”重要。因此，教师在教学中要不失时机地渗透学法。这节课主要让孩子学会朗读体验这一方法，懂得自主识字和与人交流，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、阅读、思考、学习。七、说教学过程（―）动手绘画，激趣导课讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。因此在上课伊始，教师抓住学生喜欢小动物的心理，指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象

4、进行简单的绘画。根据学牛的信息反馈，教师再简评绘图导入新课：“雪地里也来了一群小画家，它们都是谁？又画了些什么呢？”以此激发学生强烈的学习欲望，同吋学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。这样设计，抓住了学牛画画的特点，引入新课，激发兴趣；提出统领全篇的大问题，口直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。（二）感情朗读、文中悟趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。1、初读阶段，读通课文，整体感知（1）让学牛借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不

5、添字，知道课文中有几句话。（2）要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。（3）及时检查，反馈学牛对牛字读音的掌握。这样做遵循了“通读、熟读、读懂、会读”的读书思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。2、细读阶段，突出重点，理解词句(1)利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。(2)通过自由朗读，引导学生汇报：你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师指导下读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”并知道青蛙“唾着了”是青蛙冬眠的现象。(3)在细

6、读阶段，要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练，并通过感情朗读，使学牛不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且深切感受到生活中的无限情趣。这一环节，通过读书和图文结合直观感知理解课文，充分发挥学生的主体作用，让学生自己感悟，自己读懂，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，教师通过学生的信息反馈，及时进行朗读指导评价，使学生受到教育。(%1)巧识字形，乐趣无穷在初读、细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种大致轮廓的印象，只有通过对字型的分析，才能在头脑中留下清晰

7、的印象。在指导学牛学习牛字时。激励学牛结合字形和字义巧识巧记：(1)可采用说口诀或事物演示等形象记忆识记字形。如“牙3张开嘴，露出牙。边说笔画边指出各部位，注意第二笔的写法。(2)可以引导学生用熟字作比较识记字形。运用以上方法学习牛字，不仅可以鼓励学生调动多种感官识记字形，初步感知汉字字形的规率，培养自学生字的能力。同吋还激发了学生学习生字的兴趣。这样设计是因为一年级识字教学十分重要，要根据儿童特点，指导生字音、形、识字和渗透汉字规律。（四）课后练笔，又增新趣在总结全文，使学牛了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上,组织学生进行课后练笔：（1）画一幅画，至

8、少画出两种