上步投掷听课反思.doc

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1、执教：周家昌听课人：谭畅悦周家昌老师执教的“投垒球”能符合新课标所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。在课的结构设计上，周老师做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备——培养兴趣，体验投掷——积极实践，提炼真知——活跃情趣，渗透教学——验收评价，互动合作——均衡发展，身心放松六个阶段，较好地体现新课程的创新和改革精神，教学效果良好。由于执教的对象是水平二（四年级）的学生，他们自控能力和认知能力相对薄弱，因此,从学生的生理和心理特点考虑，周老师遵循循序渐进的原则，围绕本节课的教学H标，运用各种活动、游戏等方式练习投准、投远等，达成本节课的教学

2、目标。周老师发挥自己是一名跆拳道教练的优势，可开始，就让学生用跆拳道相应的一些招式练习徒手操。接着，周老师让同学们进行“叫号接球”游戏。在整个导入过程中，周老师根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的“叫号接球”游戏，让学生迅速集中精神，投入本课的学习，这一切看起来都是那样的自然和谐。周老师的课还体现了小学体育教学中提倡“自主式”教学和“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，

3、周老师在遵守循序渐进的基础上又淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投高和投远为目的进行自主体验与练习，在学生的实践中让学生分享自己能投高或投远的方法，通过学生的自主实践与交流分享的过程，既提高了投掷能力，乂激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，还培养了学生善于思考，勇于表达的能力。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。这节课中老师以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑故自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。而这

4、节课中，让我最为欣赏的是教师能根据学生当时的实际情况，学生在练习过程中所出现的一些新的问题，周老师及时.调整自己的教学策略。在严谨的预设中诞生了精彩的生成,这是一名优秀教师课堂教育机智，也是值得大家研讨学习的一个亮点。当然也有一点美中不足的地方，如果周老师能多点设计一些符合学生年龄特点的游戏，让学生在玩中学，在玩中练，体现“快乐体育”的理念。我想学生参与课堂的积极性会更好,学得也将更主动。执教：周家昌听课人：肖凯铃本堂课主要以学生持轻物投掷作为主要内容。教师利用一个很简单的练习器材，这样可以更加贴近生活，可以让学生自己制作体育器材，增加学生的学习积极性。导入是

5、课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一•石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。在小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无

6、味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑故自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。在这节课中

7、，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。执教：周家昌听课人：黄晚强上一步投掷垒球动作是小学阶段学习投掷内容的重要组成部分，通过学习上步投掷垒球动作可发展学生上肢力量和投掷能力培养学生安全意识，养成锻炼时注意安全的习惯。根据教材具体的目的、任务以及这一年龄段学生特征心理素质和大纲要求确定本节课教学重点为:用全身的力量将垒球经肩上投出；教学难点为：上步、引球、挥臂转体等动作要连贯。本节课多数同学学会了上步投掷的动作方法，还有投掷的技巧，个别同学上步引臂动作不协调，

8、出手角度偏低，蹬地转身不够协调连贯，还