[精品]生物坐标曲线题浅析.doc

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1、生物坐标曲线题浅析生物坐标曲线题浅析【摘要】近些年高考生物试题中坐标曲线题出现的频度加大，此题型已成为高考试题中较稳定的题型之一。而考生在答题中往往错误率较高，导致失分过多。因此，在平常教学中引导学生掌握正确的解题方•法显得尤为重要。【关键词】生物坐标曲线的种类生物坐标曲线题例析高中生物《考试大纲》中对考试能力要求中明确地指出：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。另获取信息能力要求中也指出：能从课外材料获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。图表是信息的重要载体，它具有直观和高度简洁特点。而“图表”中常以坐标曲线的形式呈

2、现问题，它是以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示某种生命现象与某些因素之间的内在联系。坐标曲线题能考查学生获取信息的能力和分析问题的能力。从学生的答题情况来看，相当部分学生对坐标曲线题不能进行正确的分析，对此，本文就这类题型的种类和例析谈一谈自己的一些认识。一、生物坐标曲线的种类识别识别曲线的是一个考查学生获取信息能力的过程，这是解题的基础。根据题目涉及因变量的多少，可分为“单因变量坐标曲线”和“多因变量坐标曲线"两种形式。1.单因变量坐标曲线单因变量坐标曲线是指一个自变量对一个因变量的影响曲线，此类题型容易识别。解题的一般步骤是“读轴一看线一抓点”，这在下文有具体描述。2.

3、多因变量坐标曲线由于自变量均能对多个因变量发挥作用，因此，分析某一自变量对因变量的影响时，要坚持“单一变量原则"o分析：本题考查的知识点是物质的跨膜运输。我们知道，植物根系吸收矿质离子是一个主动运输的过程，此过程需要能量和载体，能量由植物根系细胞呼吸提供，而载体在细胞膜上。就A、B两点比较，由于运输的是同一种离子，故而载体不是影响因素，两者对应的氧浓度不同，所以影响因素是能量；而B、C两点比较，所对应的氧浓度是一致的，而运输的载体不同，所以影响因素为载体数量。二、生物坐标曲线题例析1.认真分析坐标曲线中横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。第一，先注意横坐标的值域。坐标曲线题中

4、横坐标对应生物中的自变量，而纵坐标对应因变量。实际上就是自变量对应变量的影响，这是题目的核心。只有搞清横、纵坐标所代表的生物学语言，才能正确地理解题意，才能正确地分析，解答所给问题。解析：很多同学受思维定势的影响，不假思索地选B。没有看清和分析题目中横坐标与课本上“酶的活性受温度影响的示意图”中横坐标的值域区别。我们知道人体的体温为37°C,体内酶所需要的最适宜温度也在37°C左右。本题横坐标的值域最高温度为30°C,故而正确曲线为C曲线。第二，还应注意纵坐标所示的生物学含义。例2.下列是有关细胞分裂的问题。如图二表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系。请据图回答:图

5、中CD段形成的原因是。解析：解答时许多考生急于求成，没有仔细阅读题干和纵坐标信息，误把纵坐标当作细胞核DNA而得出错误答案：“细胞分裂末期结束时,DNA平均分配到两个子细胞去"o事实上考题中无论文字说明部分，还是坐标图的纵坐标都明确表明了本题表达的是每条染色体DNA含量的变化。所以正确答案为：细胞分裂（包括有丝分裂和减数第II次分裂）后期结束时，姐妹染色单体分离，移向细胞两极。2.注意曲线的起始点是否从原点开始。第一，曲线的起始点从原点开始的类型例析。这类题目的曲线起始点从原点开始，表示在自变量为0时，相应的因变量也从0开始。第二，曲线的起始点不是从原点开始的类型例析。如光合作用中C

6、02的吸收量是从负值开始，即如左下图A点所示，此点表示在黑暗条件下,植物仅进行细胞呼吸，而细胞呼吸为释放C02,所以起始点从负值开始。再如植物根系对在不同氧浓度下对K+吸收量的影响曲线中,曲线起始点从较小正值开始，如右下图所示，此点之所以从一定正值开始，是因为在没有氧气的情况下，植物根系仍能进行无氧呼吸，为根系提供少许能量以供K+吸收。3.关注曲线中的“拐点”与“走势"所谓“拐点”即指曲线中的最高点和最低点及两曲线的相交点或与横、纵坐标的交点等。而曲线的“走势”即指曲线的整体变化，如上升、下降、稳定等。分析：曲线中有两个“拐点”:B、C和三种“走势”。两个“拐点”：促进作用最适宜浓度

7、一一B点，此时，促进作用最强；促进抑制作用转换点一一C点，C点浓度不促进也不抑制，标曲线中以C点为参照系，在C点上方，全表现为促进作用，在C点以下，全表现为抑制作用。三种“走势”：A-B段呈上升走势，相对于最适宜浓度，低于最适宜浓度随浓度升高促进作用加强；B-C段呈下降走势，高于最适浓度随浓度升高促进作用逐渐减弱；C-D段在曲线中呈下降走势，抑制作用逐渐增强。4.对曲线依点进行分段分析例4.某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量的变化，