“生物图表题”之⑨坐标曲线题

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1、“生物图表题”之⑨一一坐标曲线题-解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现彖，从而揭示出生物体结构。生理等方面的本质特性。如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点一一起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将來动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标

2、的关系，再结合教材，联系相应的知识点。（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出:在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后対比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的结论性语言。（既析线）二、析图：

3、解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图彖中各自变量与函数的关系，由此分析图屮为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图屮曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态

4、、静态的要求和范I韦I把握不准。训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的白我意识）。二常见几种坐标曲线的生杨学含义（一）、图A这种曲线图像可以表达：1.温度对酶的活性的影响。人体内的酶发挥催化作用的最适温度是37°C。2.pH值对酶的活性影响。人体内酶发挥催化作用的最适pH值为7左右（注：胃蛋白酶发挥效应的最适出为1.8左右）。3.生长素浓度与植物生长的关系。一定浓度的生长索促进植物生长，超过一定浓度对植物生长起抑制作用。4.温度与呼吸强度、光合强度、根吸收矿质元

5、素离子的关系。5.pH与呼吸强度、光合强度、根吸收矿质元素离子的关系。6.质壁分离及复原的细胞屮细胞液浓度与时间的关系。（7）一条食物链的消费者中，具有捕食关系的两种生物，捕食者被捕杀后，被捕食者在数量上的变化与时间的关系。（二）、图B这种曲线可以表达：1.02浓度与有氧呼吸强度的关系。2.02浓度与主动运输某种物质的数量关系。3.0?浓度与植物细胞吸收矿质元素离子速度的关系。4.质壁分离后进行复原的细胞重量与时间关系。5.发生渗透作用吸水的细胞重量与时间的关系。6.协助扩散时物质吸收量与浓度的关系。1.A

6、TP的产生量与氧气浓度的关系。2.种内斗争。（三）、图C这种曲线可表达：1.02浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系。在有氧存在时发酵作用受到抑制。2.发生质壁分离的细胞重量与时间的关系。3.发生渗透作用失水的细胞重暈与时间的关系。（四）、图D这种图像可表达：1.酵母菌的呼吸强度与02浓度的关系。酵母菌在缺氧吋进行无氧呼吸，在氧气浓度较高吋进行有氧呼吸。2.绿色植物光合强度在夏季中午8点一13点之间的变化。中午12点左右时，由于植物的应激性，气孔关闭，降低蒸腾作用，这样同时又阻碍了CO?进入植物体，从而光合作用强

7、度下降。三光合作用和呼双作用的有关曲线图像题解题要点：（一）、搞清楚“量”的关系：凡是曲线图，总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中，尽管牵涉到的量不多，但由于生化反应是一个复杂的过程。不像一般的数学函数，所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义。含义很容易混淆，如吸收量和利用量，释放量和产生量，有机物产生产生量、净生产量（或积累量）和消耗量等等，如果这些量的区别和关系搞不清楚。解题可就很容易出差错。（二）、“黑暗”条件的理解：凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中，光照的有无或强弱也往往是形

8、影不离。当题目结出黑暗条件（或光照强度为零）时，我们脑子组就要考虑到什么生理活动在进行。什么生你活动不在进行，为什么有的实验要在黑暗条件下进行？我们应十分注意黑暗条件：①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中.光合作用必须要有光的条件下才能进行，而呼吸作用有光无光都能进行；②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行，而暗反应有光无光都能进行（只要有足够的［H］和ATP）：③黑暗时释放002,吸收02。消耗体内的有