2010年中考试题分析

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1、2010年安徽省初中学业水平考试安庆市区语文试卷分析安庆市教研室刘和程一、对试题的总体评价2010年安徽省中考语文试题以义务教育《语文课程标准》为依据，以2010年《考试纲要》为立足点，命题思路稳中求变，试题设置依标据本，试卷结构科学合理，题量适当，难易度适中，做到了面向全体考生，全面考査语文素养和语文能力的目的。试卷仍然采取“语文积累与运用”“阅读”“写作”三大板块，具体特点如下：一、对试题的总体评价1、注重知识，凸显能力试题内容涵盖了《语文课程标准》对7~9年级学生的语文学习要求，较为全面地考察了学生的语文基本知识和基本素养。如：“语文

2、积累与运用”部分第1、2、3题的古诗文默写、注音、辨字、释义、修辞方法、名著阅读等知识，“阅读”部分第5、6题对议论文文体常识的考查，文言文第15、16题的解词、翻译等，皆注重考查了考生知识积累的情况。同时试题强调能力立意，凸显对考生语文能力的考查。如“语文积累与运用”部分，考查了使用工具书、口语交际、语言文字材料的理解与处理能力，“阅读”部分考查了包括学生读题审题、信息筛选与整合、综合概括、品味语言、体验感悟等多方面的能力。由此可见，2010年的中考语文试题在注重知识考查的同时，突出了对语文能力的考查，尤其注重考查了学生运用所学知识解决实

3、际问题的能力。一、对试题的总体评价2、内容多样，难易适当。2010年的中考语文试题在内容的选择上，与往年相比呈现出多样化的特点。如：“语文积累与运用”部分的第1题默写，一改近两年都是默写绝句的形式，而变成了默写词曲。第4题“综合性实践活动”，除了有第（1）问的“仿写”为老题型外，（2）（3）问分别设置了让学生辨析观点与材料、如何让语言表达更为合理和得体的问题，内容较新。试题难易有坡度，第3题的名著阅读的考查，考点细化，从“聚义厅“到”忠义堂“的变化，如果没有认真读过名著，仅仅是看看故事梗概、记记人物姓名的急功近利式的阅读，是很难回答正确的。

4、一、对试题的总体评价2、内容多样，难易适当。现代文阅读部分既有稳定不变的散文阅读，又安排了自06年以后没有考过的议论文。5道小题的设置既有关于议论文基本要素的基础题，又有较难一点的语言品味题。“作文”和去年全命题作文不同，采取半命题作文“不会变的是”，既有选择性，又有限制性。学生人人有话可说，有事可写。但需要仔细读题，认真审题，如果审题不当，就会出现偏题、离题的现象。整套试卷既考虑了大部分学生能有所答，又考虑了有区分度，难易适当。一、对试题的总体评价3、贴近生活，回归文本。2010年中考试题从材料的选择和问题的设置都体现出了贴近学生生活实际

5、、回归文本的特点。在材料选择上，如：“语文积累与运用”部分第4题安排的是以“尊师重教”为主题的系列活动，还有“阅读”部分选取了培养学生科学精神的文章《科学不怕挑战》，内容贴近生活，符合学生的认知水平和阅读实际。作文以“不会变”为核心词，考生可根据自己的生活积累，或倾吐自我、书写个性；或以小见大、小题大做。在试题设置上，从识字写字、背诵默写、解词翻译到语言理解与感悟，从文体常识到运用所学语文知识解决实际问题，从口语交际到书面表达，无一不体现着贴近生活、回归文本的特点。如果说2010年试题有什么不足之处，我们认为在三维目标的“情感、态度与价值观

6、”的落实上略有欠缺，此类试题几乎没有设置。二、对答题情况的分析评价（一）关于“语文积累与运用”的分析评价试题第一部分“语文积累与运用”继续保持上年度的考查题型，重基础，重积累，重语文素养的考查，同时在考查的知识点上有所创新，如第四题考查对材料的理解和处理能力，具有综合性、实用性和创新性。本部分共35分，平均得分25.87分，得分率为73.91％。下面就每题的得分及错误情况作一简要分析。二、对答题情况的分析评价（一）关于“语文积累与运用”的分析评价第1题共两小题，赋分10分，平均得分9.1分,得分率91%，这说明师生平时对古诗文的背诵与默写很

7、重视，学生掌握的情况也很好。第（1）小题采用的是直接的补空型，降低了难度，而且由8句中任选6句，学生有了较大的自由选择的空间，该题的人均得分为5.56分,得分率为93.5%。第(2)小题也是有选择地默写全诗，延续了去年的形式，诗句短小又是名篇，难度也不大，该题共4分，平均得分3.54分，得分率为88.58%。但从阅卷情况来看，仍有需要注意的地方，失分原因也很多样：二、对答题情况的分析评价（一）关于“语文积累与运用”的分析评价（1）失分最多的仍是写错别字，其中因同音、近音字丢分的占绝大多数。如“温故”的“故”写成“顾”，“凌绝顶”的“凌”写成

8、“临”，“乱花渐欲迷人眼”的“欲”写成“入”，“蜡炬成灰泪始干”的“炬”写成“烛”，“赢得生前身后名”的“赢”写成“羸”、“生前”写成“身前”等等。这一题所要默写的诗句学生基本上