谈小学数学教学中学生实践能力的培养(赵金仙).doc

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1、谈小学数学教学中学生实践能力的培养文山县第二小学——赵金仙小学数学是根据数学知识的结构和儿童的认知规律编写的。作为启蒙教材，其中的内容对小学生来说，是一种间接经验，具有一定的抽象性，学生不易理解和掌握。学习的目的在于运用，这了使学生能够更好的理解和掌握数学知识，并把所学的知识运用到生活、生产和社会实践中去，教学中就应注意培养学生的实践能力。培养学生实践能力应从以下四个方面着手：一、注重选取学生身边的数学问题作为教学内容，加深学生对所学知识的理解和掌握数学知识十分抽象，选取学生身辿的数学问题作为教学内容，可以加深学生对所学知识的理解和掌握。例如：教学“加、减法的意义”时，

2、就可以根据本班学生人数编出一道加法应用题和两道减法应用题O加法题：四年级（2）班有男生28名，女生14名。全班共有学生多少名？28+14=42（名）减法题：①四年级（2）班有学生42名，其中男生有28名。女生有多少名？②四年级（2）班有学生42名，其中女生有14名。男生有多少名？%142-28=14（名）%142-14=28（名）教师通过引导学生分析、列式，总结概括出：把男生人数和女生人数合并起来就得到全班人数，即把两个数合并为-•个数的运算叫加法，得出了加法的意义；从全班人数中减去男生人数求出女生人数，减去女生人数求出男生人数，即已知两数的和与其中一个加数，求另一个加

3、数的运算叫减法，得出减法意义。选取这些材料作为教学内容，学生对加、减法意义的理解会更加深刻。又如：教学“数据的整理〃，选择一节体育课，要求学生把这节课中参加各项活动的人数作个记录，记录结果如下：①跳绳的有4人；②跑步的有8人；③踢球的有15人；④踢廷子的有2人。学生在记录的过程中就容易理解并掌握“数据整理”这个知识。二、注重开设教学活动课，帮助学生巩固和运用所学知识从儿童认知的发生、发展的规律看，儿童是通过活动在其心理结构和周围环境之间的相互作用构建知识的，开设教学活动课有助于学生巩固和运用所学知识。例如：教学“20以内的加减法”时，可设计“我是邮递员”的活动课。方法步

4、骤如下：(1)材料准备：①写好算式的纸条若干张作为信件：9-2=8+5=14-7=②标有数字的4个纸箱作为邮箱:(2)步骤：%1每个学生发给一张纸条，4个纸箱有数字的面朝学生平放在桌上。%1先计算纸条上算式的结果，再把纸条放进与计算结果相同的邮箱内。%1分四组进行，先送完者为胜。数学计算题比较枯燥，学生通过在活动中算数学题，既能提高学生兴趣，又能巩固新知识。现比如：教学第二册“人民币的认识”后，可设计“小小商店”的数学活动课，让学生从家里带一些东西作为商品，并把每样东西标上价格(如：毛巾3元5角)分类摆放好，让一些学生充当售货员，其余学生扮演顾客来模拟购物。学生通过模拟

5、买卖商品的实际活动学会使用人民币，能够把课堂上学到的知识运用到实际中，在巩固知识的同时又起到了锻炼学生社会实践能力的作用。三、注重让学生多动手，培养操作能力小学生好玩好动，注意力不容易集中，教学中让学生多动手，可以培养操作能力。如教学“三角形面积的计算”，其计算公式就可以引导学生动手操作来推导。方法如(1)每个学生课前准备两个完全一样的三角形。(2)动手拼摆：学生用准备好的三角形拼摆组合，看看能拼成些什么图形。(3)选择拼成的一个图形进行公式推导，如两个直角三角形拼成的图形：(4)引导观察：发现两个完全一样的直角三角形所拼成的图形是一个平行四边形，且平行四边形的底和高分

6、别与原三角形的底和高相等。(5)公式推导：平等四边形的面积=底乂高三角形的面积=[X局：2(6)讨论：为什么三角形的面积公式中要除以“2”?(平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的，一个三角形的面积等于和它等底等高的平行四边面积的一半，所以三角形的面积公式中要除以“2”。)在操作的过程中，教师引导学生动手动口又动脑，既有利于智力的开发，又有利于能力的培养。四、注重联系实际教学，培养解决实际问题的能力数学教学不仅要教给学生知识，而且要引导学生用学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题。如：学了“多位数加减法”，让学生进行家庭开支的计算；学了“小数乘法”后让学生自己回家查水

7、表、电表，算一算家里每月的水电费是多少；教学百分数时，让学生计算一下存款利息等等。这些日常生活中常常会遇到的问题把教学和生活实际紧密结合在一起，不仅教会学生理论联系实际的学习方法，而且培养了学生解决实际问题的能力。注重以上四个方面的教学是培养学生实践能力的必要条件，合理灵活的运用一定会收到令人满意的效果。