课堂观察实践体会.doc

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1、学习《课堂观察》心得体会课堂观察是教师通过观察，对课堂的状况进行记录、分析和研究，并在此基础上实现学生课堂学习的改善，促进教师发展的研究活动。课堂观察的范围很广，既可以是动态的教与学行为，例如师生互动情况、教室内课桌椅的摆放、教师上课站立的位置、学生的学习反应以及教室布置等；也可以是静态的对与教学有关的文件资料的理解，例如教材、教具、教科书、讲义、教学计划与课前准备、讨论，甚至是学生的学习档案等。课堂观察的指向是学生课堂学习的改善，关注教师的“教”和学生的“学与传统的听课相比，传统的听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观察是

2、在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。另外传统听课基本上是每个人各自听完课后发表相关的意见。然而在一堂课上，一个听课老师既要观察开设老师的一言一行，乂要注意学生的一举一动，这样对于•听课老师来说确实很难观察得细致、金而。课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意料不到的收获。另外，课堂观察能促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观察中，教师不只是在

3、观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设:如果我来教,可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。持续的行为改进本身就是课堂观察的意义和价值所在。”所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。实

4、践证明，教师接受课堂观察反馈后，确实能使他们积极地改变对学生的态度及行为，而且更能知觉到个人教学的优缺点，以及他们的班级功能如何，因学习《课堂观察》心得体会课堂观察是教师通过观察，对课堂的状况进行记录、分析和研究，并在此基础上实现学生课堂学习的改善，促进教师发展的研究活动。课堂观察的范围很广，既可以是动态的教与学行为，例如师生互动情况、教室内课桌椅的摆放、教师上课站立的位置、学生的学习反应以及教室布置等；也可以是静态的对与教学有关的文件资料的理解，例如教材、教具、教科书、讲义、教学计划与课前准备、讨论，甚至是学生的学习档案等。课堂观察的指向是学生课堂学习的改善，关注教师的“

5、教”和学生的“学与传统的听课相比，传统的听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。另外传统听课基本上是每个人各自听完课后发表相关的意见。然而在一堂课上，一个听课老师既要观察开设老师的一言一行，乂要注意学生的一举一动，这样对于•听课老师来说确实很难观察得细致、金而。课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意料不到

6、的收获。另外，课堂观察能促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设:如果我来教,可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。持续的行为改进本身就是课堂观察的意义和价值所在。”所以在观察中

7、，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。实践证明，教师接受课堂观察反馈后，确实能使他们积极地改变对学生的态度及行为，而且更能知觉到个人教学的优缺点，以及他们的班级功能如何，因而可以实现他们想要改变现况的意愿。以下是我学习课堂观察的儿点收获:1、让学生明白自主学习的目的和作用首先要促进学生养成学习的良好行为习惯，提高学习的针对性和持续性，要让学生对自主学习本身有一个金面的认识。自主学习不仅包括上课积极思考、积极参与和讨论等课堂活