《课堂观察》视频学习体会.doc

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1、线下观评课活动记录模板省浙江省区域、学校慈溪市第三实验小学学科小学数学活动名称教研活动时间2014.3.11主题、问题教师如何开展课堂观察形式看课、学习、研讨、交流主持人郑小琳参与人员数学2组全体成员活动过程一、看视频周卫：为什么要研究课堂观察技术？研究的视角——趋向“整合”与“平衡”；课堂教学观察诊断技术及具体案例二、学习交流三、活动小结主要结论与建议课堂观察是研究课堂教与学的一种方法，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录，分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师专业发展的活动。课堂观察使一种行为系统，也是一种工

2、作流程，更是一种研究手段和方法；它是一个系统的工程。其起点和归宿都是以改善学生的课堂学习为目的，课堂观察是为了改进课堂学习，进行有效的教学，探讨课堂学习的专业问题，在具体实践中我们可以根据自己的需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践经验，汲取他人的优点，改进自己的教学技能。 一、关注质量课堂观察要关注质量，就必须观察与分析涉及课堂的主要因素。课堂最基本的要素包括教师、课程、学生和教学方法。应观察与分析四个“是否有利于”：教师素养是否有利于教学质量的提高，包括教师的基本素养、学科素养、教学素养、教学智慧等；课程内容是否有利于教学

3、质量的提高，特别是教师对课程、对教材的把握与解读是否到位、是否科学、是否合理；学生的学习是否有利于教学质量的提高，包括学生的学习状态、学习方法、学习习惯等；教学方法是否有利于教学质量的提高，包括问题的设计、情境的创设、讲解的清晰度、语言的启发性、活动组织的有效性等。二、促进“三学会”课堂观察不是为了获得一种结论，而是为了促进课堂的改变。这种改变，应体现教师的“三个学会”：第一，学会研究：课堂研究能力的改变。第二，学会上课：教学实践能力的改变。第三，学会教学：课堂教学效果的改变。三、形成自我在课堂观察中应注意三个方面的问题：第一，自

4、己的视角；第二，自己的发现；第三，自己的见解。活动反思与改进实施课堂观察必须把握好两方面的问题，一方面既要关注学生学的过程，关注有效教学结果的达成，关注学生学得如何，是否达到了教学目的。另一方面要关注教师对课堂教学的持续改进，对课堂教学的把握、调整是否更有效，关注教师教学水平的提升，也就是关注教师的发展和专业成长。课程学习很有启发，值得学习，但关键还是要在具体实践中积极尝试开展，以提高课堂教学实效。审核意见同意学校(区域学科管理员)：慈溪市第三实验小学姓名：林建伟日期:2014.3.12