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1、试谈如何在小学数学学习中培养学生的学习兴趣风岗清英学校：韦福芯论文关键词:小学数学体验学习学习兴趣论文摘要:兴趣是推动学生发展思维能力的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。教学是师生之间思想交往、积极互动、共同发展的过程。教师不但要创设能引导学生主动参与的教育环境，提高其学习兴趣，而且还应该促使学生主动地、富有个性地参与学习。本文笔者结合实际教学情况，论述了在小学数学体验学习中如何培养学生学习数学的学习兴趣。学生联系自己的生活，凭借自己的直观的感受、体会、
2、领悟，去再认识、再发现、再创造，从中获得丰富的感性认识，加深对理性知识理解的一种教与学的互动过程,称为体验性学习。在小学数学教学中体验学习不仅能够激发学生的数学学习兴趣,而且有利于探究性学习的培养，因此，教师要善于运用体验学习来培养学生的学习兴趣。一、联系实际，接近生活数学来源于生活，还要应用于生活。数学课堂联系生活，教师善于引导学生已有的生活经验来理解数学知识的真正含义，这样，既可加深对课堂知识的理解,激发学生兴趣，又能使学生体验到数学就在生活实践之中,体验到数学的价值。因此，在数学教学中，要尽
3、可能组织学生实践，让学生亲身体会生活中的数学知识。例如，在教“简单的统计”时，我结合家庭用水、电、煤气生活实际，要求学生收集自己家庭每月所用的数据,加以分类整理，填写在统计表里，来反映实际情况。这样的教学,让学生认识到生活中处处有数学，使学生积极主动投入到学习数学之中，真切感受到数学存在于生活之中，数学与生活同在,感受到数学的真谛与价值。这时候，老师就应该给予学生启发，让他们知道数学存在于所有的生活中,提起他们学习数学的兴趣。因为兴趣可以唤起某种动机，改变态度。当学生产生了浓厚的兴趣以后,就能够激
4、励学生积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象。也能够促使学生积极地提出问题，研究问题，并积极地改进学习方法,创造性地运用知识。在我们小学数学的教学之中，培养激发学生学习数学的兴趣,这对我们的教学有着很大的帮助。二、亲身经历，实践出真知让学生亲自实践操作，体验“做数学”。教和学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。动手操作是小学生认识事物的重要手段，让学生在动手中获得直接经验，通过亲身体验来感受发现问题、获取知识的快乐。因此,教师在教学过程中应充分让学生动手、动口、
5、动脑,在活动中学习新知。通过实践活动,使学生获得大量的感性知识有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。老师应该结合实际,用一两个具有代表性的例题，打开学生狭隘的思维空间，让他们了解到同一个问题可以有多种解决方法,体验到解决问题策略的多样性。这种实践性教学,大大地提高了学生的发散思维能力和创造思维能力。当学生在实践中得出答案的时候，老师不妨对他们进行赞扬，让孩子们在老师的赞扬声中感受自己智慧的力量,体会成功的喜悦，利于学生进步。而且一个风趣的比方或反诘，引起一阵笑声之后,都会留下难以磨灭的印象。这样,
6、给学生在实践的过程中营造生动活泼学习气氛,使学生在宽松和谐的环境下学习,学生才有充分表达自己思想感情的机会。这样才能让学生体会出实践的意义，从而达到教学的目的。三、认真归纳，总结错误在课堂教学中，对于教师提问的问题，学生的回答难免出现不同的错误，这些错误在体验学习中也是很宝贵的，通过这些不同错误，教师可以首先让学生解释形成答案的来龙去脉,让学生充分发表自己的见解，倾听别人的想法，要允许学生“争辩",然后，教师对这些错误进行逐个分析、归纳，认真总结“错误”究竟有哪些，各类“错误”之间究竟有什么联系，
7、其产生的主要原因是什么。这样，教师既摸清了学生对问题认识不清的根源所在，学生也从老师的点拨中得到启发，加深了知识的理解。也就是说,学生经历“错误”体验，达到教师和学生的互动交流，学生更能体验到“错误”的感慨和成功的愉悦。各位老师可以根据对这些“错误”进行纠正，并让学生讨论。在学生获得“错误”的体验后，通过小组讨论得到的结果，往往比老师灌输给他们的“答案"更有说服力。当学生意识到这些错误之后，教师千万别忘了最后给他们补充一下，让他们根据这些错误寻找正确的答案，给学生留下悬念，然后让他们自己主动的去寻
8、找答案,最后老师结合他们的答案，把正确的结果讲解给学生，告诉他们错在哪里，是因为什么才导致错误的，并让他们认真的记住要点。这样，会在他们的心里边形成一种很深刻的印象，下一•次遇到同样的问题将不会犯错。四、结合实际，精心准备要做到以上的几点，我们教师在教学中必须精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支
