老人与海鸥教学设计及反思.doc

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1、《老人与海鸥》教学设计课前谈话：师出示可爱的动物图片，学生谈感受。（这些动物这么可爱，我们应该要爱护它们。）一、导入新课1、是呀，和我们人类一•样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。板书课题：《老人与海鸥》。2、齐读课题。3、这是发生在昆明翠湖的一个感人的真实的故事。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。2、教师巡视指导，点拨。3、师出示词语：（看看这些词语你们会读吗？）撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动喷喷称赞白色旋涡（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。（2）读

2、着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？师：是的，这篇文章就是描写这样两个场景：（师板书，师生一起说）老人喂海鸥，海鸥送老人。（3）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？三、再读课文，读出“意想不到”1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文14——18自然段，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。2、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）%1：意想不到的事情发生了一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。%1：鸥群急速

3、扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？%1：不一会儿，一•群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排,肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这样的情景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？（在亲人或朋友的葬礼上）%1：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。之后，鸥群长时间盘旋在遗像上空，像是为

4、老人守灵，又像是为老人送行......师：海鸥向哪里扑过来？出示遗像。（画面）四、品重点句，感悟“情理之中”1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵?2、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文1一一13自然段，用波浪线划下来，待会儿交流。3、交流：%1：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，

5、飞成一篇有声有色的乐谱。（课文第三自然段）。师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同？先说第一处。生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上一生：应声而来。指名读第1、2句。师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一•般人还有什么不同？%1：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”......（从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。

6、）师：在老人的心中，海鸥就像他自己的一生：子女；（每一只海鸥都有自己的——）生：名字。（还有谁再读这句话，读出你的体会。）指名读。师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？生：喜爱。生：老人看待海鸥就看待子女一样。生：老人与海鸥亲密无间。师：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。师：读到这儿，你还读出了什么不同？生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥儿下子就把饼干扫得干干净净。师：带着这种理解，女生再读第1句，男生再读第2句。像他说的一样，男生要读得怎么样？生：快一点。生合作读。师：往下看，还读出了什么不同？生：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，

7、不是像一般的人一样随便扔。师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面,你仿佛看到了什么？生：我仿佛看见老人在翠湖边，顺着栏杆......生：我看到这一切好像是一首会动的音符。师：这会是怎时怎样的音符？生：时快时慢的半符。师：也就是说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？生：海鸥多的时候，老人就快。生：海鸥吃得快的时候，老人就快。师：什么时候