【推荐-教案】《老人与海鸥》教学设计及反思.doc

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1、《老人与海鸥》教学设计及反思一、教材分析教材地位作用：《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。选编这篇课文的冃的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到

2、它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学冃标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进彳亍语言积累。教学重点与难点重点：体会老人与海鸥之间的深厚感情。突破方法：引导朗读，抓住重点句、段进行品读、感悟。难点：了解作者是如何表达的。突破方法：引导对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。二、学情分析学生不多，学习语文的积极性比较高，很多孩子在学习新课文之前，已经阅读过本文

3、。因此，在进行本课教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知课文内容的基础上，整体入手，引导理清文章的行文思路，从而归纳课文的主要内容，初步感受到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。三、教法与学法教法：引导、点拨法。学法：自主学习、合作探究四、课前准备：收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。五、教学过程：第一课时一、导入新课同学们养过动物吗？动物和我们人类一样也有自己的情怀。今天，我们就走进这样的人和动物的世界，学习一篇人与动物之间发生的故事。板书课题读课题二检查预习1、这是一个发生在昆明翠湖的真

4、实故事。这篇课文讲的是什么故事呢？2、词语、出示两组词语（指名读）撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲呢说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡（1）指名分别读这两组词，并随机正音：“撮（平舌）、扇（多音字）、旋（多音字）挫昵（重在通过让学生口由读——指名读——生评价——集体认读等形式识记。）