治水必躬亲导学案

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1、苏教版八下25《治水必躬亲》讲学稿时间：2012.12.14.教学目标：【知识与能力目标】诵读课文，字词句理解；【过程与方法目标】正反论证、事实论据方法；【情感与价值目标】海瑞形象；海瑞的现实意义。　　教学重点、难点：1．治水必躬亲的道理。2．正反对比的论证方法。一、预习导入：1、试一试，读的准吗？　潴（zhū）相度（xiàng　duó　）咨询（zīxún　）胼胝（piánzhī）2、用停顿符号标出下面句子需要停顿的地方①是以∕必得∕躬历山川　　②而∕随官人役∕亦未尝∕横索一钱　　③必如是而后∕事可举也3、填空：《治水必躬亲》

2、选自《________》，作者是________（朝代）的________。4、课外积累：根据下列词语中加粗字各写一个成语。　　（1）泥于掌故（泥古不化）（2）躬历山川（鞠躬尽瘁）　　（3）好逸而恶劳（好逸恶劳）（4）计利而忘义（见利忘义）5、解释下列加点的字不可执一（固执一端，不知变通）潴有浅深（水停聚的地方）相度（观察和测量）　　躬历山川（亲自）非咨询不穷其致（追究到底）（事理）好逸而恶劳（安逸）胼胝（手脚因劳动而磨成的茧子）远嫌而避怨（嫌疑）缓带（宽束）举（办事成功）二、课堂研讨：（一）预习展示——字音；句顺；字词基本疏

3、通；（二）小组合作疏通课文，全班交流。（翻译课文）（三）学生边读书，边思考——读悟课文：1、请用一句话概括本文的主要内容。2、本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。2、本文的观点（论点）原话必得躬历山川，亲劳胼胝。本文是如何论证观点的？理清第一段：先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。思路：第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。（正反论证）3、在你的眼中海瑞是一个什么样的形象？本文中海瑞是怎样的形象？　提示：文中列举海瑞是为了证明作者“治水必躬亲”的道理。　　一般来说海瑞在人们心目

4、中的形象是个清官，我们知道很多他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿的故事。但是课文中写的是海瑞躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁的一面。因此读了课文后，我们应该对海瑞有具体而深入的认识。注意概括全面。4、学习本文后，对你有哪些启示？　　提示：抓住一点，不必面面俱到。例如：不要道听途说，要勇于实践；为官要清正廉洁、真正为人民谋福利等等。本文论述了治水必躬亲的道理。 学习过程中我们要勤于动手操作和用脑思考，只有自己不断探索实践、不断保持谦虚的态度积极向别人学习才能真正解决学习上的问题，取得进步。三、拓展延伸：阅读理解。1．

5、文中“海忠介”即指海瑞，是明朝（朝代）曾经骂过皇帝的清官，与包公齐名，人称“海青天”，现代著名历史学家、杂文家吴晗曾写过一部关于他的历史剧《海瑞罢官》。2．翻译下列句子。（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致_________________________________________（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝____________________________________________（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，

6、并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。必如是而后事可举也：躬亲、清廉；事不举而水利不兴：不吃苦，想谋利，怕得罪人。4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？　　__必得躬历山川，亲劳胼胝。____盖地、、、、、、不穷其致。5．下列表述不符合原文的一项是（c）A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。D．第

7、一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。6.治水要防止哪些现象?用课文原句回答。既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。7．如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？观点不明，层次不清。因为第一段是提出论点，第二段是用事实论证。8、作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？[答]躬亲、清廉（用原文“冒雨冲风，亲给钱粮，不扣一厘”也行）。9、作者用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲”这个观点的？[答]事实论证、对比论证。10．通过研读课文后，

8、你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。（提示：A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害）11、除海瑞治