'秘书导论'课程标准.doc

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1、“秘书导论”课程标准课程标准目录1.本课程教学目标概述2.本课程在实现专业培养目标方面的地位和作用3.知识、技能、态度培养忌目标及堂目标的分解(结构)4.教学起点(学生必备甚础)5.教学内容和具体标准6・教学进度和时间安排7.教学模式和教学方法8・教学效果的考核评价9・教学条件1.本课程教学目标概述随着我国经济的快速发展，我国正面临经济转型期，必然带动秘书工作的转型。新时期，对秘书从业者的综合素养和能力提出了更新、更高的要求。因此，我们迫切需要加强高校的秘书专业学生综合素质和能力方面的培养和提高。培养大量的、高素质的现代秘书人才，是适应现代社会发展对秘书人才客观需求。这是“秘书导论”这门课程教

2、学的立足点和追求的目标。秘书人才培养属于应用型人才培养模式，与传统学科型人才培养模式有较大的区别。“秘书导论”课程教学根据高职教育培养应用性人才的特点，以工作岗位的职业要求为目标，以就业为导向，以“必需、够用”为度，兼顾学生的后续发展需要，及时调整、补充、充实教学内容，增加来自工作实际的内容。使课程内容既有一定的理论深度，又兼顾学生的实际。通过教与学的配合，使学生能基本了解秘书学的基本理论，掌握秘书工作的基本方法和基本技能，明确秘书工作人员必须具备的知识结构、能力结构和心理素养，树立正确的秘书职业意识，为今后从事秘书工作打好基础。“秘书导论”课程具有以下的主题思想：(1)课程结合时代特点，紧扣

3、时代脉搏，反映了新形势下，如何加速职业化、现代化秘书专业人才的教育和培养的一个重要课题。课程覆盖了当今秘书基础理论的主体内容，对秘书的职业意识、人际关系、角色定位、思维方式、职业生涯规划等方面作了全新的表述和探索，提供了新时期秘书理论的前沿发展信息。其中特别是对秘书职业意识和职业精神的强调，是本课程着力凸现的新亮点。(2)课程强调人的主体意识，克服以往秘书课程中存在的工具理性倾向或唯技能之上论，立足人的素质培养。现代秘书最重要的就是人的内在素质和职业精神，成功的内容有形形色色，惟有重要的一点是：须求做人的成功。本课程突出秘书特有的职业意识、职业伦理、社会责任感、人的智商、情商和精神世界健康发展

4、。（3）课程与秘书职业资格鉴定相结合，将职业资格鉴定内容融合在教材中。课程还与行业企业用人标准相结合，体现职业性特征。1.本课程在实现专业培养目标方面的地位和作用“秘书导论”属于秘书专业的主干课程，是培养学生具备必要的秘书理论和较强的秘书实践能力的专业课程。本课程内容覆盖了秘书与秘书职业化趋势，秘书的职业道德和行为规范，秘书的综合素质，秘书的角色和人际关系，秘书工作的原则、方法和艺术，秘书职业资格标准和职业生涯的规划，以及中国秘书性工作历史演变，中西方秘书比较等内容。通过学习，使学生较系统掌握秘书理论知识，具有一定的分析问题、解决问题的能力。尤其重要的是学生懂得做一个合格的秘书最基本的品格要求

5、和内在的素养。“秘书导论”课程教学目标体现了新的教学理念。强调人的主体意识和人文精神，克服以往秘书教育中存在的工具理性倾向，立足人的素质培养。特别是对秘书意识、秘书职业精神、职业道德等培养教育有十分重要的作用。“秘书导论”课程是刚刚开始或者打算走入秘书殿堂，涉足秘书这一职业入门向导，通过《秘书导论》学习，对现代秘书有一个初步的认识，为学习后续课程奠定一个良好的基础。“秘书导论”课程的目标侧重于强调了秘书主体意识中最重要的职业素质方面的要求,与“秘书实务”课程侧重于秘书的操作技能方面的要求有所不同，这两门课程的结合共同构成了秘书专业的核心课程。3、知识、技能、态度培养总目标及总目标的分解（结构）

6、总体目标：秘书导论课程是高等职业学校秘书专业的必修课，是培养学生具备必要的秘书理论和较强的秘书实践能力的专业课程。秘书导论课程有着鲜明的应用性、实用性、实践性特点。教学中应坚持理论联系实际,着重培养学生的秘书职业意识与实际操作能力，注重教学改革与研究，注重课内课外相结合,对教学内容的组织注重采用多种灵活多变、自由而又实用的形式。注重教学的启示性、研究性和互动性，调动学生自主学习的积极性。能力目标：根据高职教育培养应用性人才的特点，以工作岗位的职业要求为目标，以就业为导向，以“必需、够用”为度，以培养学生综合素质和实践能力为主线，设计教学内容，制定教学目标。课程内容既有一定的理论深度，又注意学生

7、的实际。通过理论教学与专业实际技能的操练，使学生能基本了解秘书学的基本理论，掌握秘书工作的基本方法和基本技能，明确秘书工作人员必须具备的政治理论素养、知识结构和才能结构，树立正确的秘书职业意识，为今后从事秘书工作打好基础。4.教学起点本教材是依据高职高专文秘专业的教学计划编写的。为了使该专业有比较高的学习起点，使培养出的学生能更好地适应社会的需要，面对经济高速发展所带来的产业结构和人才需求变化，针