浅谈初中数学教学的语言艺术.pdf

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1、当代教育·2014—3＼中学教师论坛浅谈初中数学教学的语言艺术。谢正平课堂教学离不开语言，语言作为教师工作的基本工点时，学生想记住就困难了。如果能把这些知识点变成顺具，仍然是其他任何方式无法取代的。教师教学语言水平口溜之类的，学生就觉得有趣，记忆起来就轻松、容易多的高低，是课堂教学能否取得高效的关键：教学语言更是了。例如，在数轴上表示一元一次不等式的解集总结为：一门独特的艺术，表现在能捕捉最佳的教学时机，达到完大向右，小向左，有等实，无等空：在确定一元一次不等美的教育学生的目的和高效的教学质量。而数学作为一门式组

2、的解集时，可以总结为：同大取大，同小取小，大小逻辑性非常强的学科，在课堂教学中，更要讲究教学语言小大中间找，大大小小两边跑。又如在确定特殊角的三角的艺术技巧性。在整个数学课堂教学中，教师数学知识的函数值时，可以总结为：一二三，三二一，三九二十七，传递和学生接受知识的反馈，以及师生间的情感交流等，头戴帽，脚二三(见下表)。都必须依靠语言来实现。因此，教师的语言情感将直接影三角函数30。45。60。简记响学生的情感。也可以说，教师的语言艺术是课堂艺术的、厅、／3核心，直接影响数学教学的效果。下面，就初中数学课堂正弦s

3、in。●—2—_一2教学中的语言艺术谈一谈自己粗浅的认识和体会。、压、压余弦COS2●_—2—、压49、历一、教师的语言要生动幽默正切tan3三九二十七大家知道，教师用幽默、风趣的语言能使学生心情放松、课堂气氛活跃，生动的语言能增加课堂的吸引力，提高、课堂教学的效果。那么，如何使课堂轻松、生动有趣呢?再如，分式变号总结为：分数线前、分子、分母三者首先，在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲的性质符号同变二；乘除法运算、乘方运算、去括号运算课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于的结果性质符号确定总结为

4、：奇负为负，偶负为正。这学生去理解、接受和记忆新知识。例如，在教学一元一次样，使学生很快地记住了有关知识。方程的应用时，一位同学上黑板演算，其回答是：这次参但是，值得一提的是，课堂中幽默的语言也不能滥加比赛的学生人数是24．6人。我故作惊讶地说：这次比赛用，要掌握火候和分寸，因为再高明的幽默用在批评上，中发生了命案。学生们大笑起来。我相信，这位同学下次都不免带有讥讽的口气，如果无意损伤了学生的自尊，那绝不会再犯这样的错误了。只能是适得其反。其次，合理地运用修辞手法，能使课堂变得生动，使学生能更好地理解和记忆知识。

5、例如在讲解二次函数的性质二、教师的语言要精练，准确时，我把抛物线的变化情况比喻成登山：二次函数值变化，好比大家去登山，开口向下到山顶(此时有最大值)；开口数学本身就是一门语言，是一个逻辑性非常强的学科，向下入沟底(此时有最小值)。这样就把枯燥无味的数学在课堂教学中对概念、性质、定理、公理的叙述要力求规知识变成生动有趣的教学内容，使学生更好地理解数学知范、准确，不应该让学生因为教师语言的原因而对知识产生识。疑问和误解。所以，作为数学教师应该做到以下三点。再次，利用口诀，顺口溜等，方便学生记忆。数学知(1)对所授知识

6、必须有透彻的理解，不能在教学语言识，对很多学生来说是枯燥无味的，当遇到繁杂的知识中出现“想当然”“模棱两可”的语言，如“三角形是由三‘1、045-中学教师论坛＼当代教育·2014—3条线段组成的图形”“相反数是符号相反的数”等，这些语成“愿和老师交谈”，最后“想和老师交谈”。在课堂言由于缺乏准确性，会导致学生对数学知识产生误解。上，我经常这样问学生：“同学们，我们一起来研究这个(2)必须用科学的数学术语来授课，绝不能用方言或问题好吗?”、“你需要帮助吗?”、“你还有哪些疑问白编的土话来表达数学中的概念、性质、定理

7、、公理等。呢?”等等。这些语言使学生感觉到老师不是高高在上，(3)教学中必须用全国通行的规范化普通话，这样而是平易近人，是老师在学生的心中变得可亲，可敬和可不仅可以避免教学语言出现“变调”，还能促使学生的语信，最终形成良好的师生关系，促使学生形成主动的合作言得到正确的发展。意识和探究意识。另外，在课堂中还应注意教学语言的精炼。如果在教学中讲解时语言繁琐，甚至面面俱到，这种做法不四、教师要善于运用肢体语言仅不利于学生掌握重点知识和理解知识间的联系，更不利于学生智力的发展和语言能力的培养。若为l了显教师是一堂课的总导

8、演，同时也是也是教学的参与示自己的才华，讲课时文绉绉的，‘满El“之乎者也”者。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出，人、文白相杂、不伦不类，也会让学生感觉酸溜溜的。们获得的信息量中的7％来自文字、38％来自语言、55这种做法不仅会让学生对知识难以理解，同时会对教％来自面部表情。教师的举手投足、一颦一笑，都带着师的语言产生恐惧或厌烦。因此，教师的语言不仅要鲜明的感情色