浅谈初中数学教学中的情境创设.pdf

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1、中学鸯数理他．学研版浅谈初中数学教学中的情境创设一蔡秋建所谓创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发创设具有一定情绪色彩，以形象为主体的牛动具体的场景，以学习动机，调动学习积极性，唤起求知欲等都是十分有益的．引起学生一定的兴趣，从而帮助学生更好地理解教材和掌握创设探索情境，增强学习信心．教材中有许多内容是按照前人新知识．特别是在新课改的要求下，教师要调动学生的学习兴对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传趣，明确学习任务和目的，产生强烈的求知欲．俗话说得好：授知识，更应侧重于介绍知

2、识的探求过程，为学生创设探索的“要想学好一门课，首先你要对这门课感兴趣”．为了培养学生情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化学习数学的兴趣，在数学课堂教学上，无论是新授课、复习课、为全身心投入的主动探究．习题课，都要有一个好的情境创设．2．教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过一、提高认识．改变观念程．读书者无疑，需教其有疑．教学中要善于引导学生生疑、质创设问题情境，培养数学实践能力，就是要求教师在数学疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决，这一教学中，要善于为学生提供思考问题的空间，苏霍姆林斯基说过程也就是使学生掌

3、握知识，发展智力和培养能力的过程．可过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望从数学学科的应用广泛性人手，把枯燥无味的数字、符号、公自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中式、法则、图形与现实生活实际相联系，让学生意识到数学知这种需要特别强烈．”创没问题情境正是为了满足学生的这一识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学学习的种需要，教师在教学中有意创设情境会促使学生积极参与活兴趣，激发他们求知的情感．对学生学习兴趣的培养，还要依动，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，而赖于教师对教学系统的设计，教师的学识

4、水平，VI头表达能就是哪种问题情境加上他的活动给他带来的体验会深深地刺力，是否有针对性地对学生进行思想教育等．因此。课堂教学激他．教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学识就往往通过情感功能而更好地被学生接受内化．好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响．(一)创设问题情境，改革单一的教学方法．3．教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员，因此，目前教学方法仍然很单一、枯燥，学生疲于接受，要提高要使表现扣人心弦，耐人寻味．这就要求教师对教材总体设计课堂教学效率，挖掘学生的内在的潜能

5、。教师首先要有现代的要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教教学意识，要更新观念。改革单一的教学质量观，改革整齐划学方法，适时创造性地不断变换教学手段．一、单一的教学观，探索在课堂中如何创设问题情境，改革传如，讲《垂径定理》一课时，我采用“试验观察法”，要求课统的帅生之间学习、活动的关系，创设良好的课堂学习气氛．前学生用纸片剪一个小阋，课堂上通过“动手画”“动手叠”“用创发问题情境．可以让学生成为发现问题、分析问题、解眼看”“动脑想”，即通过“试验一观察～猜想一论证”的教学模决问题的主人，：学生在问题情境的感触下讨论，合作，思维式教学．整

6、堂课的气氛非常活跃，学生积极参与到教学活动中碰撞，从而提高学生学习、思考、活动的兴趣，优化教学过程．来，教学效果很好．(二)问题情境对学生创新能力培养的影响．又如，讲《解直角三角形》一课时，我又采用“讨论式”教学有问题，有情境学生便有了自己思维的空间，有些学生便法．先让学生讨论解直角i角形的各种类型，学生说出了9种会在情境的感触下进发出思维的火花，从而有所创新，试验中类型，我再要求学生用化归思想，将这9种类型归为几大类，将会探讨问题情境对学生创新能力的培养的影响．学生是否最后，由学生m题，学生讨论，学生制定解决方案，最终在诸多能够在学习上获得成功，关键

7、在于他是否接受了理想的教学．方案中评选最优方案，这样学生参与课堂活动的积极性很高，是否得到了必要的学习时间(学习动机)．创设问题情境就是所学的知识在讨论中掌握，并且这一节课没有留课外作业，大给了学生思维的空间，让学生有了自主活动的机会，同时也给大地提高了课堂教学效率．在课堂教学中，教师还可以用现代了他机遇和挑战，给了他一种身临其境的感受．化的教学手段，将多媒体教学引入课堂，这无疑会激发学生的(三)问题情境与学生实践能力的关系．学习欲望，提高课堂教学效率．学生实践能力需要教师的培养。这一点不容置疑，但学生三、教师情感的感染实践能力也需要学生本身的自我努力

8、，问题情境的创设给了“亲其师而信其道”，这说明学生最感兴趣的是他最喜欢学生实践的机会．我们对实