浅论作文评语在师生情感沟通中的作用.pdf

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1、园丁沙龙作为一名教师，要想使学生热爱自己所教的学地地感受和理解学生作文中的情感。一个真诚的教科，除了渊博的知识、扎实的教学基本功之外，与学师，不是时刻藏在防卫机制里面，而是以一种真面生沟通情感也起着相当重要的作用。“亲其师而信其目、真感受与学生交流。评改作文更是如此。老师要道”，教师如果能适时与学生交流情感，师生之间没立足学生中间，以朋友的身份去聆听他们的心声，然有代沟，自己所传授的知识自然如春风化雨，不知不后以老师的眼光和头脑对他们的观点给予评价和指觉就滋润了学生的心田。怎样与学生进行情感沟通点。呢?语文老师有个得天独厚的优势——作文评语。评三、真诚之中见新颖语写得好，不仅能激发学

2、生的写作兴趣，引起他们学不少语文老师习惯了笼统地给学生的作文写评习语文的热情，而且能引导他们如何做人。下面，我语，比如“中心(不)突出，条理(不)清楚”等等，学生就自己在这方面的具体实践谈点体会。从小看到大，总是这几句话变来变去，以至有的学生一多用激励性语言在作文本发下后连翻都不想翻，看都懒得看。所以，学生的作文水平千差万别，写评语时如何让他我们一定要摒弃这种假大空的条文评语，从学生的们认识到自己作文的优缺点又不损伤其自尊心是语作文中选一个准确的切入点给予正确的评价和鼓文老师很难把握的一个问题。无论面对什么等次的励。写几句小诗，引一句名人名言，切中要害地画几文章，我们都要努力发现其优

3、点并加以赞许，不管这笔画，都未尝不可。优点是多么微乎其微，然后用委婉又不失激励的语有一次我指导高二学生自命题写周记，一位女言指出其缺点。对于一篇内容不错但卷面脏乱的作生坦率地写出了自己生活中的困扰。她说她收到了文，我会这样去下评语：“你流畅的语言、优美的意境一封邻班男生的信，信中表达了对她的“爱意”，她知让老师震惊；你独特的认识、清晰的思路让老师叹道这样做是错误的，但又朦朦胧胧地向往和他在一服。如果你能抽空练练书法，老师将从你的文章中得起，因而陷入了进退两难的痛苦中。看后我觉得我遇到更多美的享受。”实践证明，很少有学生会不喜欢到中学生最敏感的问题了，当时我没有担任班主任，这样的评语。

4、我们应该在评语中表扬作文写得好的是置之不理，还是找她谈话指出这件事的危害?抑或同学，但要表扬得使他们不骄傲自满，能再接再厉，告诉班主任?我担心处理不当会失去学生对我的信更上～层楼；正确评价作文写得一般的同学，使他们任，思虑再三，我没有采取任何行动，只在文后写了继续努力，向优秀者挑战；更应鼓励作文写得差的同两句诗：“时刻拨亮理智的航灯，让人生之舟顺利通学，使他们不灰心丧气，能正视自己，努力向上。不管过这暗流涌动的河段。”后来，我发现那个女生渐渐对哪一类学生，激励性语言的作用都是不可估量的。变得活泼开朗了，她应该已经走出了感情的误区。我一句“如果卷面整洁一点将更加完美”一定比一句不知道我

5、的评语究竟起了多大作用，但绝不会没有“书写不认真”效果要好；一句“盼你早日给老师一个作用。惊喜”一定比几句“条理不清，中心不明”中肯得多。还有一次，一名男生在作文中抒写了因考试成当语文老师接手一个新班级时，第一次评改作绩不佳带来的抑郁，文中提到个别不守纪律的同学文也是师生间一个特殊的认识过程。通过评改，老师考试舞弊取得好成绩，自已勤勤恳恳发挥出真实水对学生的作文水平有个初步的了解，学生也会通过准反而屈居人后，末尾还愤愤地发问：“这个世界难评语对老师有个初步的认识。所以，我们一定要格外道是造假者的天堂吗?”我在后面写道：“莫道人生好严肃认真地对待第一次评改，多用激励性语言，争取似残梦，

6、是冰总会融化，是雁总要远行!”没想到下次得到学生的认可和信任。有一年开学第一次写作文，改作文时竟然收到了他写来的“回执”：“老师，谢谢一个学生写她爸爸在工厂中如何勤奋工作，如何正你的信任和鼓励，我一定要做远行的雁!”我就这么直无私、严于律己等等。我在评语中加了这样几句简单地走进了他的内心，他常在文章中谈及他对一话：“真为你有这样的好爸爸而高兴!榜样的力量是些事情的独特看法，我也适时给以相应的评价和鼓无穷的，勤劳正直的父母教育出的一定是品学兼优励，结果是，这个学生的成绩越来越好，脸上也常常的好孩子。老师相信你各方面都会像爸爸一样，甚至挂着灿烂的笑容。比爸爸更棒!”这几句话的激励作用是很

7、明显的，整综上所述，我认为，语文教师评改作文时一定要整一个学年，这个孩子除了每次作文都写得特别认走出千篇一律、平淡无奇的老套式，下笔前仔细斟真之外，在班级的各项活动中也都争先恐后，学习成酌，认真推敲，努力把评语写出水平，写出情感，写出绩也有很大进步。对学生的信任、理解、期望、关切，让作文评语成为联二、在认可、理解的基础上评价学生作文中的情结师生情感的纽带，成为架在语文老师和学生间的感“文如其人”，学生对问题的看法、对人生的态度一座情感金桥。常会在自己的作文