非英语专业大学生英语教学现状调查与分析.pdf

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1、第36卷第4期青海师范大学学报(哲学社会科学版)Vo1．36，No．42014年7月JournalofQinghaiNormalUniversity(Phil0sophyandSocialSciences)Ju1．2O14非英语专业大学生英语教学现状调查与分析李梅菊(青海师范大学外语系，青海西宁810008)摘要：本文就非英语专业学生英语学习与教学现状进行了调查，分别从学生和教师的角度分析了存在的问题，并在此基础上提出了相应的建议，旨在对非英语专业学生大学英语学>--j与教学有所帮助。关键词：非英语专业学生；英语学习；英语教学；对策中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1000—51

2、02一l2014)04—0124—03长期以来，由于社会及非英语专业学生对其专业的重的学生偶尔做笔记，21的学生做其他事情；对老师布置的视，忽视了大学英语的学习，使得非英语专业学生整体英语课后英语作业48的学生偶尔做且是抄的，1O的学生从不水平较差，因此该群体学生的大学英语教学成了难题。与此做；只有8的学生课外经常看英语。经过对学生的访谈，笔同时，激烈的社会竞争对非英语专业毕业生的英语水平提出者分析出以下原因：首先，学生对于专业课的学习占据了大了更高的要求，非英语专业学生英语的教与学如何实施成为量的学习时间，在一定程度上影响了大学英语学习。其次，一个新的课题。为了更好地开展大学英语教学，本

3、文从非英绝大多数学生认为“以后我是靠专业吃饭，只要专业好，英语语专业学生英语基础差、重专业轻外语、英语学习自觉性低水平如何无关紧要。”所以他们上课做其他事情，经常出现旷等学习现状出发，根据教学内容、教学模式、教学方法及教师课现象，以应付态度完成老师布置的课后作业，而课外的英因素等教学现状，提出解决问题的相应对策。语学习时间则更少。一第三，学习自觉性低。问卷调查的数据显示：79的学、非英语专业大学生英语学习现状为进一步了解该群体学生的英语学习现状，笔者曾于生想在大学学好英语。但是通过对学生课余英语学习所用2012年1O月份对青海师范大学2011级和2012级的240名时间的调查发现：6O的学

4、生课外偶尔看英语，23的学生非英语专业学生的英语学习现状开展调查问卷，共发放240课外从不看英语；53的学生课外从不参加任何与英语有关份问卷，收回有效问卷240份。通过对调查问卷所获数据的的活动。可见，尽管大多数学生有学好英语的愿望，但是由统计分析，发现非英语专业学生的大学英语学习存在以下问于他们在课余投入英语学习的时间不足，所以达不到一定的题：学习效果。主要原因是学生缺乏良好的学习习惯，学习自觉第一，英语基础薄弱。经统计，参与问卷的240名学生性低。大多数学生把主要精力放在专业课上，这往往会让他的英语高考平均成绩仅为57分；38的学生词汇量不足们在学习上顾此失彼，对大学英语学习产生了厌学

5、情绪和惰1000；55的学生认为自己的英语水平差。由于绝大多数学性。[生入学时的英语成绩普遍偏低，有些学生甚至连最基本的英综上所述，由于非英语专业学生英语基础薄弱、重专业语日常用语和简单的语法都没有掌握，进入高校之后，英语轻外语、学习自觉性低等原因，使得这一群体学生整体英语原本已经是弱项的学生叉要学习难度较大的大学英语，而水平较差。新教材对他们来说内容偏深，无从人手，难度可想而知。二、非英语专业大学生英语教学现状第二，重专业轻外语，大部分学生将精力放在专业课上。就教学内容而言，目前使用的教材部分内容对非英语专从问卷调查中发现，英语课只有23的学生专心听讲，56业学生而言偏难，并且与他们的专

6、业知识结合甚少。长期以收稿日期：2014—03—05作者简介：李梅菊(1981一)，女，汉族，甘肃庄浪人，青海师范大学讲师研究方向：英美文学、英语教学法。·124·来，非英语专业本科生的英语课程在全国几乎都是统一的语教育的边缘和弱势，但却未引起非英语专业英语教学者的“大学英语”，其教学内容大同小异。以青海师范大学为例，重视，因此非英语专业学生的英语教学成了难题。与此同非英语专业学生使用上海外语教育出版社的《大学英语》(第时，激烈的社会竞争对毕业生的英语水平提出了更高的要三版)。该教材在内容安排、课程设计上更重视学生的读写求，非英语专业学生英语的教与学如何实施对于英语教学者和语篇能力，而且这

7、套教材的文章选材对于大部分学生而言来说是一个新的课题。内容偏难，缺乏具体的专业特色，词汇偏多，学生要想熟练掌三、对非英语专业大学英语教学的建议握和应用其教学内容不是课上的认真学习就可以的。如果第一，加强教育，端正学生英语学习的态度，培养自信经过一段时间的努力还是跟不上教学内容的进度，他们的挫心。语言学家Andrew．d．Cohen曾指出：“语言学习的成功败感就会与日俱增，以致最终放弃英语学习。取决于学习者本人，取决于学习