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1、第21卷第1期浙江水利水电专科学校学报Vol.21No.12009年3月J.ZhejiangWat.Cons&Hydr.CollegeMar.2009非英语专业大学生英语习得效度调查与分析吕政(浙江水利水电专科学校,浙江杭州310018)摘要:通过问卷调查和统计分析,认为传统的英语教学模式与方法,应试教学及教材及教学内容的陈旧是制约非英语专业大学生英语习得效度的因素,应从加强非英语专业大学生英语自主学习能力的培养,加强非英语专业大学生英语应用能力的培养,改变英语教学模式等方面加以解决.关键词:非英语专业;英语习得效度;对策中图分
2、类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1008-536X(2009)01-0091-04OnInvestigationofEnglishLearningEfficiencyofNon-EnglishMajorStudentsLVZheng(ZhejiangWaterConservancyandHydropowerCollege,Hangzhou310018,China)Abstract:ThepapershowsthestatusquoofEnglishlearningefficiencyfornon-Englishmajo
3、rstudentsonthebaseofinvestigation.Italsoanalysestherestrainingaspectsinefficiencyimprovementandcomesupwithsomecorrespondingmeasures.Astheresultofit,Englishteachingmodeshouldbetransformedinordertocultivatethestudents’abilityofindependentlearningandtoimprovetheirlangua
4、geproficiency.Keywords:non-Englishmajor;Englishlearningefficiency;measures业的学生,调查时均已学完一年大学英语.0引言(3)研究方式大学英语教学现今已引起社会的普遍关注.如何研究采用问卷调查形式.全卷共30题,内容主要提高大学生英语习得效度,使习得者具有可持续性发包括学生的英语学习态度、观念、策略以及他们对英语展潜力,并具备用英语交流信息的能力,从事有效的跨教学效果的评价等.文化交际,是当今大学英语教学亟待解决的问题.(4)数据收集和分析本次调查不事先通知
5、,临时抽了来自不同专业的1研究设计4个班的学生利用课后30min填写问卷.调查结束后,(1)研究目的根据每一项的次数分布,进行简单的统计分析.近年来对大学英语教学效果的评价较多,但对工2调查结果与分析科大学非英语专业学生英语教学效度的实证调查仍不多见.为了进一步了解高职高专院校非英语专业学生2.1非英语专业大学生英语习得效度现状教学效度及制约教学效度的因素,以便提出相应对策,2.1.1目的不明确,缺乏学习兴趣对部分学生进行了调查.《大学英语教学大纲》指出,大学英语教学目的是:(2)调查对象培养学生有较强的阅读能力和一定的听、说、
6、写、译能[1]本次调查对象为168名2006年通过全国高考进力,使他们能用英语交流信息.作为被调查的非英语入浙江水利水电专科学校水工、机电、企管、计信等专专业大学生均已有7～9年的英语学习经历,按理对英语学习目的应已非常明确,但调查结果却令人失望.收稿日期:2008-04-0852%(87人)是为应付考试;33%(56人)为求职需要;作者简介:吕政(1966-),女,浙江杭州人,副教授.主要从事英语教学与研究工作.6%(10人)为跨文化交际需要;9%(15人)为其他需92浙江水利水电专科学校学报第21卷要.英语学习兴趣是学好英语
7、的保障,但据调查在原有力:能读简易读物的为26%(44人);能读一般题材文基础上,通过大学1年的学习,学生对英语学习的兴趣章的为33%(56人);能阅读报刊杂志的为15%(25状况令人担忧,5%(8人)很感兴趣;41%(69人)较感人);阅读有困难的为26%(43人).写作能力:能勉强兴趣;40%(67人)不太感兴趣;14%(26人)厌恶.由此写命题作文的为35%(59人);能写摘要的为9%(15直接影响到他们花在英语学习上的时间问题.成为工人);能写日常应用文的为19%(32人);写作有困难的科大学生后,每周英语课的时间为5学
8、时,除了英语课为37%(62人).翻译能力(低于课文难度):能译全部外,大多数学生每天用于英语学习的时间很少.64%的为0%(0人);能译大部分的为7%(12人);能译一(108人)为1h以下,主要用于完成作业;28%(47人)半的为67%(113人);翻译有困
