非英语专业新生英语口语交际策略现状调查与分析

《非英语专业新生英语口语交际策略现状调查与分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果非英语专业新生英语口语交际策略现状调查与分析　　1交际策略相关研究　　国外对交际策略的研究自上世纪70年代就开始了，交际策略的概念由语言学家Selinker于1972年在《中介语》一文中首次提出。是指当人们由于缺乏必要的语言知识而遇到表达困难时所采用的一些补充手段，从而最终实现交际目的。它是一种语言使用策略，属于认知策略的范畴。　　许多学者戴曼纯，戴炜栋、束定芳，束定芳、庄智象，王立非开始引进介绍国外的交际策略的理论，也有学者

2、指出交际策略能力培训应该成为英语口语教学中的一部分。高海虹、王艳、王立非、谭雪梅、张承平、孔京京等对学生运用交际策略能力进行了实证研究，对交际策略的可教性、交际策略在外语教学的应用和启示进行了探讨。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　交际策略的相关实证研究表明，国内外交际策略培训文献表明交际策略培训是有效的。国内外语教学界对交际策略培训的作用普遍持

3、肯定观点，认为交际策略能力是培养交际能力的重要组成部分，在交际有困难时可利用策略予以解决。但在教学过程中，不能过分强调语言知识学习，如果教师在进行交际策略培训的同时也能兼顾语言学习者的语言知识的培养，那么，外语学习者可以有效地利用这些策略弥补因语言知识不足或学习时间不够而造成的交际交流中断。由此可见，语言教师可以在教学过程中借鉴这些研究成果，创设使用交际策略的情景，进行针对性的训练，从而促进学习者的外语学习。　　研究的目的和意义联盟　　本研究旨在探讨交际策略的培训对大学新生口语交际能力的提高是否有影响，具体讲就是在课堂上引用和加强交际策略的培训，通过观察学生

4、在培训前和培训后交际策略意识、交际策略使用的频率的变化，来判断新生英语口语交际能力是否有提高，希望能对大学英语教学特别是“口语交际”教学产生一定的启发。　　研究对象和基本内容　　本研究对象为湖北科技学院非英语专业的新生，学生总数为80人，每班均40人。其中1班为实验班，2班为对照班。在教学因素基本相同的情况下，分别进行普通口语教学和加强策略口语教学。通过两次问卷调查、两次口语测试来收集数据，通过对比两个班级的学生在培训前后交际策略意识、交际策略使用的频率来判断口语交际策略培训是否对学生的交际策略能力有影响。实验结束后通过学生访谈，更深入地了解学生对交际策略培

5、训的认可程度。交际策略实验教学课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　本研究的实验设计方案来源于前测问卷中学生对交际策略的掌握情况，主要针对减缩策略中的回避与替换话题、成就策略中的迂回表达和停顿填补这三种交际策略进行课堂教学。对照班的口语课，顺其自然的讲解，不强调交际策略的内容。　　实验教学中的口语话题分为三类。是依据目标策略教学训练而设计的，分别是；

6、“避免提供信息”练习、“描述事物练习”和“给对话添加填补词练习”。其中，“避免提供信息”练习是为了训练学生说话兜圈子，迂回表达的能力。比如：Whoisyourfavoriteteacher？要求学生用2-3句话来回答，但不能直接说人名。再如“猜谜游戏”让一个同学知道目标单词，这位同学在讲台上表现这个单词，让其它同学猜，可以说话提示，但是不能直接说这个单词。“描述事物练习”则让学生分小组合作进行，对老师给出的词条或事物进行定义描述。小组合作可对比字典，讨论不同的解释方式，找出自认为最合适的定义。前期训练可以从具体的词开始比如笔盒、电脑等，从易逐渐到难，慢慢的加

7、大难度，训练抽象的词比如命运、感情等。“给对话添加填补词练习”要求学生罗列停顿填补词并加以分类，给对话添加合适填补词等。　　结果与讨论　　口语测试口语测试由二位老师同时打分，取平均值。在口试结束后先对打分老师做了信度测评，随机抽取二份口测试卷，批改后对评分作信度分析，结果为Alpha系数=0．5321，P<．01，从而证实所得到的数据基本可靠。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特

8、别是博士生必须有创新性的成果随后对二个班学生的口语前