非英语专业融合式听力策略培训实证研究.pdf

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1、课程非英语专业融合式听力策略培训实证研究术与教学蒋晓霞摘要：在学习策略培训研究中，融入日常课堂的听力策略培训实践研究非常少。实施与日常课堂教学相融合的听力策略培训方案．有利于提高学生策略使用意识和听力水平。研究设计采取了准实验和课堂观察等定性方法相结合的方式。准实验结果仍需今后进一步验证。关键词：英语；听力水平；听力策略；策略培训；提高中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673—9094一C～(2014)04—0033—05使用可以改进听力理解近年来我国学者对听力一、l苗策略培训也有一些研究但是总量不多。苏远连，大学英语教学面临着提高学生听说能力的(2

2、003：49)听力学习策略训练研究证实了中国外使实面用际可需意以要识起到．、而听积听力极力理作策解用水略培平但训和听培任力提养策高略自学主培学训习者习研的能究策力成方略果语立培课发训堂(学2环0生07境的：4下听6听)力的力水准学平实习明验策显研略高究的于表可没明教有接性接受。受听李力听慧策力、由略策萎艟．还不太丰富．融合式听力学习策略培训的实践研略培训的学生。由于很多问题悬而未决，听力策究非常少见笔者选择融合式听力策略培训作为略研究仍然是一个重要的有待研究的领域。国内本研究的重点本研究使用自行开发的一项与日针对非英语专业大学生进行的融合式培训研究常听力课堂教学

3、相结合的融合式策略培训方案．非常少见，因此关于听力策略培训应怎样与现行并通过实验来研究基于该方案的听力策略培训使用的听力教材相结合，仍是目前策略领域迫切对于提高学习者听力理解水平和策略使用意识需要研究的问题之一。本研究将对此作初步尝试。的效果。三、实验设计二、已有的听力策略培训研究(一)研究问题、实验对象和实验方法尽管听力策略的相关研究在发展．但是针对本研究主要回答两个问题：(1)该听力策略听力策略教学的研究比较有限。西方研究者培训对提高学习者的听力水平是否有作用?(2)Carrier(2004，2003)，Mendelsohn(1994，1995)，该听力策略

4、培训能否提高学习者的策略使用意Vandergrift(1997，1999)，Field(1998)Rossand识?学生的听力水平被具体化为学生的前、后测Rost(1991：235—237)和Macaro(2008：747—783)等的听力成绩，而学习者的策略使用意识被具体化认为听力策略培训很重要，支持进行策略培训。为前、后测中策略使用的频率。一些研究者(Carrier，2003：385)在对近期的相关实验对象来自笔者任教的两个班级，作为本研究进行回顾后．指出仅有的研究结果令人鼓次实验的控制班和实验班。两个班在人数(均为35舞：一是学生可以学习使刚听力策略．二是

5、策略人)、高考英语分数、授课教师(笔者)、听说课使用0本文系南京晓庄学院2013年度微课题“大学英语听力策略培训方案开发研究”成果之一A。收稿日期：2014A—03—010作者简介：蒋晓霞，南京晓庄学院外国语学院(江苏南京，211111)讲师，主要研究方向为大学英语教学。33江慧教澡的教材等方向蟮本一致．符合准实验的条件、卷结果礁示控制班(88．6％)和实验班(74．3％)学程f二q量工具生对自己的听力水平评价也不高两个班绝大多本研究采用了定性和定方法相结合、具体数学生(控制班91．5％．实验班94．4％)的方法策与的测1：具包括前、后测(分圳各包括两部分：一是

6、略培训严重缺乏、教人学英讲阴级考试2012年6月和2012年l2月(二)实验班与控制班的前、后测比较学的试卷的听力部分试卷．用来测量学生的听力水1．实验班与控制班的前测听力成绩．．同时对--_d．平：二是n编卷．川来测龄学生的策略使用情实验班和控制班进行前测．听力成绩输入SPSS况)定性方法包括课堂观察、教师反思口志等进行独立样本T检验．结果见表1在培训前两个(三)培训方案J一和实施班的前测听力成绩不存在显著差异．．本研究采用策略意识培训和长期策略培训表1实验班与控制班前测听力成绩比较表两种类型书次策略培训从20l3年1O月_)下始至班别NMStd．Std．Er

7、ror20l3年l2月结束，每刷一次．共～卜二次eanDtpeviationMeanf四数据的收集宴验班35l1．6432．57130．4346堵洲结束前后，所得数据输入SPSS用独立0．8660．390样本T检验检测两个班听力成绩的前测和后测．控制班35】2．2002．80810．4747香是分别存存明显差异、先用配对样本T检验分’；f』检测两个班的前、后测．看两个班在实验前后2．实验班与控制班后测听力成绩(见表2)．．听力成绩是否有进步．．如果进步都很明显．再用独把取得的后测听力成绩输入SPSS．进行独立样本样本T检验检测两个班成绩增长跫f即前后测T检验。结

8、果见表2。虽然实验班的后