词汇在外语教学中的作用及方法.pdf

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1、词亨亡在外语教学中的黼黼撼赛(江苏省张家港市乐余高级中学)摘要：从读音，词性和搭配等方面分析英语语言特点，了很多词汇．如常用的“well”一词就是这样．当它用作副词时，解掌握词性的意义，并总结出五条单词记忆法来更有效地记忆意为“好”，“好意地⋯‘关心地⋯‘有理由地⋯．晗当地⋯‘完全地”单词．“充分地”“有可能地”；用作形容词时，意为“健康的”“治愈的”关键词：英语词汇的特点；五条单词记忆法“恰当的⋯‘可取的⋯‘幸运的”“令人满意的⋯‘良好的”；用作名词汇是词的总汇，它犹如盖房用的砖瓦，是语言的基本材词时，意为“井

2、⋯‘泉⋯‘池⋯‘地坑⋯‘律师席”；用作动词时，意料，它和语音、语法共同构成了“语言三要素”(或称“三大语为“涌出”；用作感叹词时，是表示惊讶、同意、期望；表示让言知识”)，也就是我们经常说的“基础知识”．学习英语的目的步和无可奈何等情绪时是“嘿⋯‘嗯⋯‘喂⋯‘好吧”；以及在说话是为了运用已有的知识、技能，以能力进行依托，通过听、说、开始时是“哦”“噢”“这个”等意思．可见不同词类和同类词读、写进行交际．如果没有词汇，交际就是无源之水，无本之的多个词义往往是“风马牛不相及”的．为了避免这种“只知其木，就是一句空话．

3、一，不知其二”的现象，我们应该在力所能及的情况下，通过词汇是语音、语法和词义的直接体现者，在语言的实际应各种途径扩展，积累一些词汇．用中首先接触到的就是词汇．因为思想和概念首先要通过词汇来有些词有很强的搭配能力，其中动词在这方面尤为活跃．它表达，离开了词汇就谈不到语言，词汇包括单词、词组、习惯们能和介词、副词、冠词、名词等构成各种短语、固定搭配和用语等几个方面．掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强，掌习惯用语等．其特点是其中的单词词义有时虽然可能与整个搭配握词汇量的大小也是衡量英语水平高低的一个重要标志．的意义有

4、关，但往往难以根据组成用语的各个单词词义的简单英语属于印欧语系中的西日耳曼语支．从英语的形成和发展相加来判定其释义，也就是说即便知道其中各个单词和词义，的历史来看，它受德语和法语的影响很大．因此，英语单词在拼也不一定能懂得这个搭配的确切含义．如“getup”不是“向上写和读音上有很多不一致的地方，如有的字母不发音(know，得到”而是“起床”的意思；口语中的“bytheway”是“顺便climb)，有的一个字母有多种发音(grgde[ei]，class[a：]说一下”而不是“按照这个方法”的意思．comrade[

5、i])，有的一个发音代表不同的字母或字母组合(no在固定搭配、习惯用语中最活跃的组成部分要算是动词短[au]，coat[au]，window[au])，这是英语单词的特点之一．语了．在初高中的英语学习中会遇到不少的动词短语，如“turn“一词多义”和“一词多性”是英语词汇的另一个特点．翻on”其常用词义之一是“打开”(电灯、电视机、收音机、自来开字典，常常会发现一个词有多种词性，而每一种词性又会有水、煤气阀门等)．这种短语动词常被视为一个整体，作及物动现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，造性的

6、练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高．都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣．二是控制课堂上学4．建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛．融洽的师生的注意力．我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛．只有生动，极的努力．教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激使他们感受到学习的乐趣．一切方法，只要有

7、利于激发学生的兴励他们．中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强．以学生趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用．但又必须根据课为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要想．教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性．这样，当然维进展情况，例如，我给同学们讲完can．must相互转换的用法无法建立和谐的交往关系．以后，立即在会话中进行训练．

8、我问一个同学：“MayIuseyou学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，pen?”回答：“Yes，youmay．”并把钢笔递给我．接着我又向不能放弃对他们的努力．教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越励，帮助他们树立信心．给他们介绍一些学习方法的书，并教他快，我突然问道；“MayIuseyourhead?”他