紧抓教学常规，构建地理高效课堂.pdf

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1、学园IXUEYUAN20q3年第31期紧抓教学常规，构建地理高效课堂王本安山东省邹城市唐村中学【摘要】在初中地理课堂教学中，采取重基础，抓落实；图文结合，重视课本中地图的使用；多运用一些行之有效的记忆方法等手段，改变教师的教学观念和学生的学习方式，增强教师教学以学生为主体的思想意识，激发学生学习的积极性与主动性，培养学生的思维方法和自学能力，从而提高课堂教与学的效率，构建高效课堂。【关键词】高效课堂重基础地图运用记忆方法【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2013)31—0089—02高效课堂教学，是指在常态的课堂教学活动中，通过教注两次。师引领和全

2、体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高第二，集中练习。对于内容比较简单的课，如“世界的效率、高质量地完成教学任务。笔者在初中地理课堂教学中，人口”、“多民族的大家庭”等，讲授完新课后，要求学生当采取重基础，抓落实；图文结合，重视课本中地图的使用；堂完成“同步学习”，然后教师给出答案。在题目评价阶段，多运用一些行之有效的记忆方法等手段，改变了教师的教学分三步来处理这些习题：(1)先统计出做错的题目和人数。观念和学生的学习方式，增强了教师教学以学生为主体的思做法：出错的同学，找成绩较好的同学问出他出错的题目和想意识，激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学生的原因。(2)小组内相互纠

3、错，小组解决不了的，提出来全班思维方法和自学能力，提高了课堂效率，构建了高效课堂，共同解决。(3)对于争议较大的，老师讲解。一般来说，经使学生真正成为“知识获得过程的主动参与者”。历了前两个环节后，教师大都不需要再说什么了。目前，学校领导和学生都不太重视初中地理这门学科，二图文结合，重视课本中地图的使用而教师又面临课时少、时间紧、任务重的严峻现实。面对这一般来说，地理课上，地图是地理的第二语言，它可以一现状，地理教学怎样才能提高教学成绩呢?提高课堂效将知识化繁为简，帮助学生形成空间概念，理解巩固学过的率，构建高效课堂成为我们采取的最佳方法。在课堂上，笔地理知识。我通常是这样使用地图的

4、：者通常是这样做的：1．引导学生学会看图一重基础，抓落实充分利用课本中的图，讲课过程中让学生多看图、看懂1．注重新授课的复习提问图，如在讲授“中国地形地势特征”这一课时，引导学生认我把提问这一环节分为以下两步进行：真阅读中国地形图、地形剖面图，通过对这些图形的分析来第一，课前提问，这个主要是由学生自己合作完成，将加深对课本中文字的理解。全班学生分成多个地理小组。每组4～5人，设一名小组长，2．要求学生学会填图上课前由小组长提问本组成员，然后把反馈结果交给老师。填图的目的是为了复习巩固。在课前让学生把这节课需统计类型包括：掌握熟练的、一般的、不会的，共三种。要的一些简图先画在黑板上，讲

5、授结束后，让学生趁热打铁第二，课堂提问，上课后教师根据小组长的汇报结果，把所要填写的地理事物的名称填注在黑板上的图形的相应有针对性地对个别学生进行提问。这样做的好处是：(1)减位置。如我在复习“中国的自然环境”这一单元时，在梳理轻了老师的负担，教师很难做到每节课对全班同学进行提完本单元的基础知识点后，让学生自愿到黑板前去填图，填问，而分地理小组l合好解决了这一问题。(2)设地理小组，完后，邻近的两个人相互纠错。这样涉及面广，给更多的学选组长，可以最大限度地调动学生学习地理的积极性，并且生展示自己的机会，他们不仅巩固了所学知识，而且还增强可以督促学生自觉复习，以便应对小组长和老师的检查

6、。了自信心，效果非常好。2．学生记忆3．指导学生学会画图课堂上挤出一些时间让学生消化、理解、记忆知识。因让学生学会画简图，并且把一些和图形有关的文字信息为课余学生学习地理的时间有限，有时候老师要求了学生也标注在图形上，这样可以增强学生对知识的理解和记忆。如不执行，所以效果并不明显。因此，在新授课上，我讲完一地球公转示意图、中国行政区划图、中国的地形图等。个比较重要的知识点，便留出一定时间让学生记忆，然后同三多运用一些行之有效的记忆方法桌互查，老师抽查，做到当堂掌握，不留“夹生饭”。1．歌诀记忆法3．检测反馈歌诀的特点就是读起来朗朗上口，便于记忆。如两湖两第一，即时落实。如果本节课内容

7、难度大，较抽象，就广两河山，五江云贵福吉安。学生对这样的歌诀都很感兴趣，讲一个知识点，落实一个知识点。对于重要的知识点，本人因此比较容易记忆。借鉴了兄弟学校的做法，直接利用“同步学习”综合题的空2．对比记忆法白图，让学生把相关知识直接标注在图上，一幅图让学生填对比记忆法可以更容易了解知识之间的个性和共性，让一89—学园lXUEYUAN2013年第31期享受担当，学会倾听和理解李娜吉林省通化县综合高级中学曾经拜读了万玮老师的《用服务的态度做教师》一书，师，很