教育游戏在小学数学教学过程中的应用.pdf

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1、■墨鐾教育游戏在小学数学教学过程中的应用庄淑琴(南靖县高新区中心小学，福建南靖363601)摘要：随着教育改革的实行，小学教育的重点在于素教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、思质教育和创新教育上．这也是小学教育的发展趋势．它主要是维、情感、智力、价值观，并具有一定教育意义的计算机游在学生中提倡学生快乐学习、全面发展。然而利用传统的教学戏类软件。按照新课标的要求，将小学教育的重点放在培方式很难完全实现新课标的教育理念。在这种环境下．教育游养学生的创新能力上，促进学生全面发展。对于小学数学戏应运而生。在小学数学课堂教学中合理运用教育游戏．提高教育来说，传统的教学方法无法

2、激发学生的兴趣，不能从学生的学习热情和兴趣，本文主要对教育游戏在小学数学教根本上提高学生的综合素养和创新能力。将教育游戏融学过程中的应用进行研究人到小学数学教学中成为提高小学数学教学策略的有效关键词：教学游戏小学数学教学应用途径会思考，找不到问题所在，达不到预习的目的。所以，学生升入证明的，并对证明的过程进行详细的分析和解释．通过前人对初中后，教师要尽早教给学生正确的预习方法．引导学生养成现有知识的创造培养学生的创新精神，通过对现有知识的学习预习习惯，主动学习．激发学生学习数学的兴趣。刚开始不要培养学生的创新能力。再次，教师应适当地对知识进行一定的布置太多的预习题目．等学生

3、都养成了自主学习习惯后．再布扩展，例如在讲到一道题时，教师可以利用不同的方法对此进置一些题目．慢慢过渡到让学生主动发现问题。让数学学习变行解答，在答案的设置上老师不应该设定所谓的“正确答案”。得更容易。只要学生证明过程是正确的，那么就应当承认学生的解题方2．引导学生在课堂专心听讲．积极思考式。第四，定期对学生进行考核，这种考核不仅帮助学生巩固这相比小学数学．初中数学的内容更多，难度更大。况且数段时间的学习内容，最重要的是帮助学生了解自己在这段时间学是连续性非常大的一门学科。在课堂上必须专心听讲。把握内的优势和劣势，针对学生共同的问题，教师应当在接下来的住课堂所讲内容．如果课

4、堂上开小差，一节课听不懂，连锁效时间内着重讲解。另外，数学老师可以让学生制作一些错题本，应就会导致以后每节课都是糊里糊涂的，成绩便会急速下降。专门记录一些以往的错误并定期复习．从而使学生及时反思自另外，应当要求学生在专心听讲的同时还要学会思考．多问几己的错误。尤其是对于一些容易混淆的知识点，在老师讲解之个问什么，加深对数学定义的认识和理解。教师要在课堂上提后，再次看错题本会有更深刻的认知。这种随时进行反思的行出一些难度适中的问题，引导学生积极思考动脑，锻炼学生的为能够促使学生养成自我反思的习惯．并在反思巾发现新的知思维能力。识和新的解题思路。3．规范作业，强化训练。三、兼顾

5、小学内容小学一般只重视结果而忽视过程．进人初中之后．教师必进入初中后，学生的学习任务和学习难度突然增加，很多须进行严格训练．让学生重视过程，规范解题步骤。教师必须学生难以适应。初中教师在教学过程中，往往只注重初中知识做到两点，一是板书时要规范．以身作则，用自己规范的行为的讲授．忽略了修补小学数学知识与初中数学知识之间的断为学生树立正面的榜样：二是严格要求学生的作业，让学生在层。在讲授初中知识时，教师应该注意兼顾小学的知识内容，思想上充分认识到规范解题步骤的重要性，及时纠正学生不以小学知识为导人。通过将小学数学与初中数学知识结合的规范的行为。让学生养成好习惯。方式，使学生更加

6、容易接受初中知识。4．及时复习。温故知新。四、结语数学是一门知识容量相当大的学科，数学公式、定理、原学生在升入初中后学习任务会加重，且所处的环境将变则相当多，再加上刚升人初中的学生智力因素发育尚未成熟，化，再加上升学的压力，学生在短时间内要处理好各种问题是其他学科的学习任务繁重，很容易忘记之前学过的知识。教师极大的挑战。尤其是在数学学习上，无论是知识的难度还是过应该注意在教学过程中随时回顾之前学过的知识，通过不断程的严密性要求都有了质的飞跃。初中数学教师应该认真分析回顾，加深学生印象．培养学生自主复习的习惯。有关问题．及时处理教学过程中出现的一些状况，密切巾小学二、教学要循

7、序渐进数学之间的联系．做好中小学数学教学方面的科研工作，进一进人初中后．学生会学到很多比小学数学更抽象的内容．步提高中小学数学教学质量．让中小学更加持续健康地发展。例如小学时只是简单的平面几何，而进入到初中之后则会涉及更抽象的立体几何，还需要学生利用现有知识和图形联想，参考文献：加入适当的辅助线解决各种问题．这对于刚升入初中的学生『1]李跃．如何做好小学与初中数学知识的衔接[J]．数理来说是很难接受的。化学习(教育理论)，2Ol1(8)．数学老师要学会循序渐进．利用层次教学的方式帮助学『2]刘祖钦．如何做好小学与初