游戏在小学数学教学中的应用.pdf

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1、游戏在小学数学教学中的应用庞金良(河北省曲周县侯村校部吕洞固小学，曲周057250)【摘要】在小学低年级段，由于学生年龄小，对数学中单调的数字符号难以理解，枯燥乏味，学习起来提不起精神。把学生们喜爱的游戏、竞赛活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣，还可以变被动为主动的去学习、去探索。因此，游戏在小学数学教学中的应用尤为重要。【关键词】小学数学教学游戏游戏是儿童非常喜爱的一种活动方式。把学生们喜爱的趣味游戏，请每一桌的同学相视而立，跟着老师边念儿歌边做游戏引入数学教学之中不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学动作：右手摇一摇，左手抱

2、着头；右手摆一摆，左手举起来；右生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、刨造力，启迪学生手挥一挥，左手放下来。这一游戏简单有趣，儿歌琅琅上口。同的智慧，培养学生的个性，增强学生的合作意识，让学生在玩学们在边念儿歌边做动作的游戏活动中体验到了“方向不同，中学，在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容，合彼此的左右也不同”。理组织教学来发挥游戏在小学教学中的作用。三、互动游戏。培养学生的合作能力一创设情景。游戏导入。激发兴趣、新课程教学让学生可以参与到形式多样、新颖有趣的游数学是一门严肃、逻辑性很强的学科，学起来枯燥、乏味。戏、竞赛等活动中，化机械重

3、复、枯燥乏味的数学为趣味性的而游戏是一种直观的、趣味性很强的活动，小学生对具体形象活动，越学越有劲，在游戏中掌握知识，发展智力，增长智慧。的内容、生动活泼的形式比较感兴趣。教师应把游戏活动引入对孩子来说，做游戏，乐趣应该是第一位的。如果孩子能克服课堂，不失时机地将数学知识“趣味化”，以激发学生的求知欲困难，坚持把一件事情做完，更多的时候不是某种褒奖，而是望和竞争意识，帮助其领悟数学知识，提高学生分析和解决问让他享受这个过程。所以竞争也可以是健康的，关键是让孩子题的能力。这种寓教于乐的教学方式，不仅活跃了思维，更重从享受这个过程和学习新的生活技巧，如“

4、团队合作”这些技要的是充分发展了学生学习数学的兴趣，如教学“乘法的初步巧将使孩子受益终身。在数学课堂教学中，建立合作学习机认识”时可以这样组织：“让5名学生戴上小山羊头饰，扮演寻制，有利于学生积极思考，营造和谐的教学氛围，在游戏合作找羊妈妈的活动，引导学生观察每只小山羊都长着两只长长交流中，让学生不断地引起思维的碰撞，激发出火花，在他们的耳朵，5只小山羊一共有几只耳朵?小朋友们凭着直觉观察，享受成功的同时，更令他们感受到合作的力量。很快列出算式：2+2+2+2+2=1O(只)。随着游戏的表演，教师抓四、开展活动。让学生体验数学与生活的密切联系住时机，

5、介绍更为简便的计算：2x5-1o(只)，引出新的数学概《数学课程标准》强调指出：数学与生活实际相联系，让学念——乘法。通过游戏，使抽象的概念具体化、形象化，知识间生体会到生活中处处有数学，体验学习的乐趣，积极主动地学的过渡自然化，从而加深了学生对“乘法意义的理解”。这样，习有价值的数学。任何知识均来源于生活，数学知识也不例不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到外，所以，教师要在教学过程中将知识与生活联系起来，从学生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同生的社会经验和已有的知识背景出发，向他们提供充足的从时学生的观察能力也得

6、到训练和培养。事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真二、课中应用。悟理益智正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时由于生理和心理方面的原因，使得低年级小学生对事物获得广泛的数学活动经验。如：学习小数的乘法应用题时，我现象的理解仅局限于形象化、直观化，而对一些抽象的概念和带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，学计算方法难以理解，只能凭借机械记忆，这样久而久之，他们生在实际的观察了解中，体会到日常生活离不开小数，小数就对学习数学就会感到厌倦。如果在探究新知时，能引进游戏教在我们身边，而且，我们时时刻刻运用小数来解

7、决生活实际问学，既可加深学生对新知识的理解，还能唤起学生极大的兴趣题。借助这些观察，我就让他们算一算：一包方便面1．80元，2和好奇心，增进其求知欲。例如，在教学北师大版教材“左右”包多少元?5包呢?⋯⋯结果，这节课教学效果出奇的好，就连一课时，为了让学生体验自身的左与右，我设计了一个“听口平时最不爱学习的学习困难生张杰也对新知识产生了浓厚的令摸一摸”的游戏，游戏是这样的，教师说口令：左手摸左耳，兴趣，很轻松的接受了新知。实践证明，结合学生生活实际学右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿，右手拍右习新知，可以起到事半功倍的教学效果。腿⋯⋯学生

8、听到口令后摸自己身体上相应的部位。通过这个总之，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程游戏活动，使学生