浅析游戏教学在小学数学教学中的应用

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1、浅析游戏教学在小学数学教学中的应用　　【摘要】游戏是每个孩子都十分感兴趣的一项娱乐活动。一项有意义由于不仅可以使学生从中获得乐趣，更有利于学生思想和思想的发展，锻炼学生的智力。在小学数学的教学中，我们应积极的利用游戏的特点，通过对课堂模式进行改革使游戏渗透在小学数学教学的方方面面，激发学生的兴趣，带动学生学习的积极性。　　【关键词】小学数学；游戏化教学　　游戏化教学即是使数学教学的课堂充满娱乐性和趣味性。数学教学是一门较为抽象的学科，学习数学需要学生充分调动起思维，培养自我的数学思维能力。而游戏同样具有开发学生思维的作用。游戏与数学学习的本质统

2、一使游戏化教学在小学数学课堂上的应用变得尤为重要。另一方面，小学生正处于低年龄的阶段，好玩是小学生的天性，游戏化的课堂教学模式更能激发学生学习的兴趣。　　一、激发学生学习兴趣　　小学数学是学生首次接触数学的阶段，小学数学教学的效果直接对学生日后学习数学的态度产生影响。在小学数学的教学中，教师应该主动的对教学模式进行探究，以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。数学学习需要学生主动的探究和钻研。培养学生学习数学的兴趣，是小学数学教学的重要手段。其中，游戏化教学的模式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，是学生学习中兴趣培养的重要手段之一。4　　游

3、戏是激发学生动力的一个良好的方式。因此，在数学教学中积极融入游戏的教学模式，可以激发学生学习数学的动力，从而使学生集中注意力，全身心的投入到数学学习中去。例如，我们学轴对称图形的时候。轴对称图形的学习要求学生掌握轴对称图形的规律，从而掌握该知识。教师在教学中，除了对三角形、圆形等图形进行讲授外，还应该鼓励学生发现生活中的轴对称图形。　　二、培养学生数学思维　　教学游戏可以发展学生的思维，帮助学生掌握数学的思想方法，同时掌握和获得数学知识。游戏教学可以从根本上反映数学思考的本质。如在对正方体进行教学时，教学效果往往不好。这是由于小学生正处于从形象

4、思维到抽象思维过渡的重要阶段，正方体和长方体这类立体几何的教学对于小学生来说过于抽象以致学生学习起来感到困难和枯燥。游戏教学在这类型教学内容中的渗透不仅可以使教学内容变得生动起来，更能使抽象的数学教学内容变得形象生动，帮助学生的理解。如教师在教学时，可以让学生先将立体图形的平面图画出来，如正方体的平面图形，正方体的展开图可以有很多种，教师可以鼓励学生比赛画图形的展开图，使学生学生充分感受到立体图形与平面几何的紧密联系。这样学生就能在游戏中获得数学知识，从而从游戏教学中对数学学习产生兴趣。　　三、带动学生参与积极性4　　传统的课堂教学以教师讲授为

5、主，学生被动的接受数学知识，教师在教学中，过分强调如何教而忽略了怎样的教学模式更能让学生接受和吸收。这是一种以教师为主导地位的教学的模式。而游戏化的教学模式以学生的本性出发，迎合学生的需求，是一种以学生为本的教学模式。游戏化课堂的设计更能吸引学生的兴趣，提高数学教学的效果。马丁?加德纳有句这样的话：“游戏和工作的进行应能促进青年智力和道德的成长。”而柏拉图也说，游戏可以引导出孩子的爱学天性。通过游戏化的教学模式对教学流程进行设计使小学数学课堂教学的形式更多样，更能激发学生的学习兴趣。　　小学数学教学中学生对数学课堂的参与积极性不高一是由于学生处

6、于被动地位，二则是数学教师的内容枯燥乏味，学生难以对数学学习产生兴趣。数学游戏能够促使学生积极的投入到数学学习中去，以更积极和主动的态度去面对小学数学的教学。如教师在对组合图形的面积进行教学时，教师可以让学生通过拼凑图形，将图形分割成已经学过的图形来进行计算。这一内容是小学数学教学的难点，教师在这时候将游戏化教学的模式渗透在课堂教学中，可以激发学生的学习热情，使学生更好的投入到教学中去。如教师可举行图形拼凑竞赛，给学生几个已经学过的平面图形，让学生发挥想象力拼凑成各类图形，比较谁拼凑出来的图形更多，拼凑的图形更美观等。这样的小游戏可以更好的对学

7、生的思维进行锻炼，使学生在面对组合图形时，更好的对其进行拆分，帮助学生解决这一数学学习的难点。　　这样的教学模式，使学生成为了教学课堂中的主角，教师成为了课堂教学中的聆听者和引导者，同时，学生的思维也能在课堂教学中得到很好的训练，大大的激发了学生的学习热情，加大学生对课堂教学的参与程度。　　四、利用现代化信息技术4　　游戏化教学具有趣味性、互动性、挑战性，因为更能激发学生的学习兴趣，为数学教学带来意想不到的效果。但同时，游戏化教学模式也需要现代化信息技术的支持。在传统的教学模式中，教师可以利用的只有黑板、教材以及一些模型等，巧妇难为无米之炊，在

8、资源的匮乏下，即使教师想要活化数学课堂教学的气氛，积极的采取游戏化教学的模式也难以尽善尽美。近年来随着信息技术的高速发展，多媒体信息技术广泛的渗透进了