教育游戏在小学数学教学过程中应用

《教育游戏在小学数学教学过程中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育游戏在小学数学教学过程中应用　　摘要：随着教育改革的实行，小学教育的重点在于素质教育和创新教育上，这也是小学教育的发展趋势，它主要是在学生中提倡学生快乐学习、全面发展。然而利用传统的教学方式很难完全实现新课标的教育理念。在这种环境下，教育游戏应运而生。在小学数学课堂教学中合理运用教育游戏，提高学生的学习热情和兴趣，本文主要对教育游戏在小学数学教学过程中的应用进行研究。关键词：教学游戏小学数学教学应用教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、思维、情感、智力、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。按照新课标的要求，

2、将小学教育的重点放在培养学生的创新能力上，促进学生全面发展。对于小学数学教育来说，传统的教学方法无法激发学生的兴趣，不能从根本上提高学生的综合素养和创新能力。将教育游戏融入到小学数学教学中成为提高小学数学教学策略的有效途径。1.教育游戏在小学数学教学过程中的意义1.1激发学生的学习兴趣7小学生的特点就是活泼好动，注意力不易集中，稳定性也比较差。小学生在面对数学教学过程中的一些定义、公式时，会感觉枯燥，注意力更容易分散。然而在做一些手工活动或者游戏活动时，他们就会集中精力去完成。另外，小学生的自控能力也很弱，如果他们跟不上老师的

3、讲课节奏，就会转移自己的注意力。教师在授课过程中，可以将灵活性很强的游戏融入到教学中，使学生对学习数学更加积极，并且产生一定的兴趣，从而将注意力转移到学习中。比如，在讲到关于几何图形的时候，教师可以带领学生用剪刀剪出相应的图形，并且自己计算图形的面积，这样使学生在实践过程中也学到了知识。1.2激发学生的创新意识小学生对外界的世界充满了好奇心，且想象力丰富。在小学数学教学过程中，让学生参与到每一个游戏活动中，并且通过自己的理解探索最终答案，这个过程可以充分激发学生的好奇心和求知欲，并开发学生潜在的创新能力，促进思维能力的发展。1

4、.3培养学生的自主学习意识数学贯穿于日常生活的各方各面，小学数学教学目的就是让学生运用数学的眼光观察事物，并对涉及的数字进行正确计算。教育游戏运用在小学数学教学中，可以很好地激发学生的数学意识。通过让学生参加教育游戏，培养学生对事物的分析能力，同时养成良好习惯。在教育游戏中体现了很多生活中的实际问题，学生参与其中，可以深化对实际问题的理解，并对数学知识进行应用。71.4改善数学教学环境随着多媒体的应用，教学环境有了很大改善，然而这也不能使每个学生都专注于学习。如何让学生在课堂上认真学习基础知识，在课外进行巩固就显得尤为重要了。

5、为了达到这个目的，单一的书面作业已不能符合要求，因此对学生的学习环境进行改变势在必行。教育游戏为小学生提供了不一样的学习环境和学习平台，使学习、娱乐融合在一起，让学生在学习中娱乐，在游戏中学习。2.教育游戏在小学数学教学应用过程中需要注意的问题2.1选择恰当的游戏任务为了将教育游戏在小学数学教学过程中的作用发挥到最大，教学在授课过程中必须布置适当的游戏任务，这个游戏任务不能超过学生的认知范围，同时不能让学生特别容易地解决，需要学生经过思考才能完成任务。合理地设定教育游戏任务，可以使学生在获得知识的同时，拓宽学生的知识视野，使学

6、生掌握解决数学问题的基本技能，并对解决问题的过程有亲身的体会。选择恰当的游戏任务，必须保证任务与教学教学内容之间的联系，确保教师达到预期的教学目标。2.2安排合理的游戏时间7小学生好动、活泼，喜欢做游戏。教育游戏在小学数学教学过程中应用时一定到保证游戏的时间，过短的时间达不到教育游戏的教育效果，过长的时间容易让学生偏离了学习主题。对于合理安排教育游戏的时间，需要教师和家长配合完成。教师要与家长保持联系，告诉家长教育游戏的目的，使家长对学生的教育游戏时间进行监督，促使小学生在教育游戏中有目的、有节制地进行学习。一般设定小学生的教

7、育游戏时间不能超过二十分钟，否则教育的目的就会变淡，反而会耽误学生学习。2.3设定合理的游戏尺度实践证明，将教育游戏与小学数学教学过程进行融合，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，教育质量得到了有效提高。然而教育游戏是一种全新的教学模式，对于小学数学教师来说，可以以开放式的态度传授相关知识，然而这个开放性必须以传统的教学模式为基础，即教育游戏在小学数学教学过程中的应用不能脱离传统教学单独存在。因此，教师在教学过程中要准确理解并把握教育游戏与传统教学方法之间的区别与联系，也就是说要把握好教育游戏中游戏的尺度问题。将教育游戏应用于

8、小学数学教学过程中，并不意味着每一节数学课都要有教育游戏的融入，而是需要教师根据实际教学的需求合理安排教育游戏。教育游戏的应用过程不能脱离教学内容而单独存在，也不能为了游戏而抛弃教育的内涵，否则教育游戏就会趋于形式化，使小学教学质量缺少应有的帮助。2.4提高教师自身的素质和能