当前教育游戏在小学数学教学中应用探究

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1、当前教育游戏在小学数学教学中应用探究【摘要】在数学课堂教学中应用教育游戏教学不但可以激发学生强烈的学习兴趣，也可以寓教于乐增加师生的感情。教育游戏具有双重性质一教育和游戏，因为它有教育功能，所以它可以应用于教学。本文在讨论教育游戏在小学数学教学方法的基础上，分析并提出应用建议。【关键词】小学数学教育游戏应用建议随着教育的改革与发展，教育游戏逐渐走进了人们的视线。将学生最喜欢的游戏融入到课堂教学中，符合快乐教育的理念，满足了学生的需求，这样可以大大提高小学数学课堂教学的有效性。游戏将化解抽象和枯燥的数学教学模式，激发学生强烈的学习兴趣，让学生积

2、极主动参与到课堂教学中来。设计教学过程中的游戏活动，已经成为数学教学设计的一个重要方向。笔者结合教育游戏在小学数学教学过程中的实践经验概括出以下几点结论。1教育游戏定义目前在国际上对教育游戏的定义尚没有一个明确的定论，但更为大多数人所接受的一个定义为：能够开发游戏用户知识、技能、智力、情感、态度、价值观等方面的能力，并在一定程度上有教育作用的电脑游戏类软件。2教育游戏的价值2.1学生获得思想方法与数学内容的有效方法之一是游戏这种现象往往发生在数学史上，一个看似无关紧要的情况下做出的观察，或提出一个有趣的问题，将产生一个新的思维模式。当人们以自

3、愿而嬉笑的心态来看待一门学科时，将能够使科学有效地取得进展。石头的排列游戏显示出的有趣的定理是毕达哥拉斯学派用的，直接起源于赌博游戏的概率论，图论也同样起源于哥尼斯堡七桥问题游戏的科学。2.2适应学生的个体差异在教学过程中学生普遍存在个体性差异，找到每一个学生的个体差异并且因材施教，使他们能够得到充分发展是每一个教育工作者的目标。目前游戏部门根据学生学位难易程度的不同组织了多种教育游戏，这些级别中还有不同学习层次的学生，每个学生可以根据自己的实际情况，选择符合自己的游戏任务，自定学习步伐。因此，教育游戏是会考虑到学生的个体差异，并且尽量满足每

4、个学生的需求。2.3有利于学生全面发展学生在学习中使用教育游戏，不仅增长知识，而且在认知、情感态度与价值观等方面也有很大幅度的提高。首先，教育游戏的故事情节往往是以现实生活为模型改编而来的，它描述的对象往往是拟人化的，在游戏中能让学生轻松地生成对象以促进情感交流。此外，教育游戏通常会包含图形、文字、声音等元素组织成某种有意义的形式，通过这种潜移默化的教育，可以使学生在身心愉悦中受到启迪，并最终塑造完美的个性。3教育游戏形式3.1创设问题情境基础教育课程改革指出，在教学活动中，教师必须转变其角色，充分发挥创造力，尊重学生在学习中的主体地位，根据

5、学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，鼓励学生积极主动思考问题。在设计教育游戏时，你可以结合教材的重点和难点问题，建立一个全面的综合的教学情境，使教师可以直接应用到课堂教学当中。2.2建立背景经验在学习数学的过程中，千万不能死记硬背课本知识，而是要自主建立对数学知识的理解过程。因此，在数学教学中，通过一定的活动，为学生建立相关的背景经验显得尤为必要。你可以设计一些教育游戏，通过游戏的形式，为学生建立数学知识的相关背景经验。3.3用于同步练习学生掌握了知识后，为了最终能够应用所学知识解决问题，必须通过不断的练习来巩固所学的知识。在教学

6、实践中同步应用一些教育游戏，可以缩短学生练习-教师批改-学生修正周期时间，不但反馈更及时，也更人文性，大大提高了教学的时效性。4教育游戏在小学数学教学中的应用需要注意几点2.1要有明确目标我们提倡课堂教学中采取教育游戏教学，以达到更好和更有效地完成教学任务的目的。如果只是为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的地进行游戏化教学，将导致课堂上的混乱，打乱正常的教学秩序，其结果只能是徒劳无功的。因此，在游戏教学中，我们的目标是发挥教育游戏的优势，将教学内容、教学目标有机地结合起来，使游戏的每一步都围绕教学内容和教学目标摇摆。4.2要保持严肃性从某种意义

7、上说，教育游戏是严肃的，有时游戏的趣味性会使小学生陷入其中而忘记学习任务，这就改变了教育游戏教学的初衷，失去了它的严肃性。因此在游戏过程中，教师应合理控制游戏的时间，积极监测，根据课程实施的需要停止或启动游戏或转移到其他形式的学习当中，不要让教育游戏的娱乐性掩盖游戏的教育性。4.3要多种教学手段相结合每一种教学方法都是一把双刃剑，有利也有弊。因此，对待走进课堂的教育游戏，在教育过程中我们应该充分了解其特点，取其精华，避其短处，通过多种方法组合使用使教育游戏的积极作用得到最好的发挥。只有认识到这一点，才能更好地掌握和利用它为教学服务，才能保证教

8、育游戏更好、更恰当地融入课程教学中来。4.4要恰当定位教师角色要恰当定位教师角色，充分发挥教师的主导作用。教育游戏并不是没有限制地让学生去探索，而是有一定的教学目标