教师如何激发学生对初中数学的学习兴趣.pdf

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1、教师如何激发学生对初中数学的学习兴趣王世锋(抚宁县第四中学，河北抚宁066300)兴趣是打开科学大门的钥匙。学生对数学不感兴趣的根但要弄清它的本质，我们必须引导学生勤于思考。只有勤于思本原因是没有体会到蕴含于数学之中的奇趣和美妙。认为数考，才能揭示数学问题的来龙去脉。才能把新旧知识点联系起学枯燥，是对数学的误解，只有产生了兴趣，才能体会到数学来去全盘分析，才能找出数学问题的症结。只有勤于思考，才的奥妙。我们生活的空间，哪一件事物能脱离数和形而存在?会使学生的思维更敏捷。是数形的有机结合，才有这奇奇妙妙千姿百态的大

2、干世界。别4．3多动手看数学表面上枯燥，其实只要深入进去你就会发现它奥妙无动手是学好数学的关键一环。是经历实践的重要一步。只穷，简直是开发不尽的宝藏。那么。在数学课堂教学中教师如动脑不动手往往会导致眼高手低的后果。在课堂上．我往往要何激发学生对数学的学习兴趣呢?求学生随身携带几个草稿本便于动手。特别是学几何。动手显1．创设情境。提供主动探究的空间得尤为重要。在学习三角形全等时。首先要求同学们作一个三学生好奇心和求知欲强，这正是问题意识的表现。教师的教角形，当然是根据一定条件所作。这样，通过比较，对于掌握三学活动应

3、当顺应这一规律，充分保护和尊重学生的问题意识．尽角形全等判定定理的知识就容易多了。量创设问题情境，使学生的天性得以舒展。在教学中我们要善于5．运用现代化教学手段。实现教学过程最优化从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发．选数学家华罗庚说：“数缺形时少直觉．形缺数时难人微。”择学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。使学数形结合是学习数学的重要方法．而现代化教学手段就是提生感受到数学与生活的联系——数学无处不在．生活处处有数高数形结合能力的一种有效手段。幻灯、投影、录音、电影、电学。因此，通过

4、学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、视、电脑等现代化教学手段的使用能创造出图文并茂、有声有治理垃圾问题、旅游问题等)，为学生创设生动活泼的探究知识色、生动逼真的教学环境，使抽象的教材形象化，使教学过程的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的生动有趣、感染力强。学生通过生动、形象的直观感受可以加学习热情。教学实践表明，最好的学习动机是学生对所学的内容深理解和记忆，更好地掌握所学内容。而且各种不同的音响效产生浓厚的兴趣。因此在教学中，教师精心设计教学情境．组织果、形象画面，比仅是教师口讲、板书

5、要有趣得多。生动得多，丰富而有趣的教学活动，给学生新异刺激，巧设悬念。能有效激因而易于引起学生的好奇心．使学生集中注意力，从而激发学发学生的学习兴趣和探究意识，并能使学生产生求知欲望．引导生的求知欲望和主动探索精神。每个学生积极参与到“想探究”、“想尝试”的探究过程中。在数学教学中运用现代化的教学手段．能够化抽象为具2．绝不挫伤学生好问的积极性体，化被动为主动，彻底改变传统教学过程中的凭空想象、似学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。学生经常会问有非有、难以理解之苦，切实激发学生学习主观能动性，从而些奇怪的问题

6、，如果我们以“没时间和你说这些”、“以后你就会提高教学效率。但能否获得令人满意的效果。还要看运用得是明白了”等敷衍、塞责的话回应他们，就会扼杀他们的好奇心。牛否合理、适度。顿发现万有引力，始于他在苹果树下的好奇与思索：“为什么苹果6．重视课堂反馈从树上掉下来，而不飞到天上去?”正是注意到知识与问题之间6．1课堂反馈方式的关系。没有问题的人们，关在图书馆里也不会用书．锁在实验课堂上可以采取多种方式进行信息反馈。首先是口头反室里也不会有什么发现。强烈的好奇心会增强人们对外界信息馈，这是教师和学生双方通过口头语言交流的

7、信息反馈，如课的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应．发现堂提问、课堂讨论、口头评价和学生质疑等。课堂提问应具有问题，并追根溯源，激发思考，引起探索欲望，开始创新活动。启发性，促使学生积极思考；问题的难度要适中，使大部分学3．教师要重视课堂对话的艺术生能作答。课堂讨论应紧密围绕教学重点，按提纲进行。口头阅读就是教师、学生、文本，作者之间的交流。这种交流是评价是指教师对学生的答问、发言、学习态度等口头给予肯隐性的，是不需要用语言的，而是靠心灵的理解和体验去交谈定、表扬，指出要完善或纠正之处。学生质疑就是

8、对所学的某的。这就需要教师作为平等的一员参与其中．让学生去主动发些内容提出疑问或不同见解，然后由学生或教师作出解释。情现，主动探索，主动交流，以致产生思想的碰撞而闪现智慧的态反馈，这是通过学生听课的表情、坐姿和教师教态交流的信火花。在平等交谈中，让学生摆脱被“牵“的处境．拓展思维空息反馈。间，主体意识和独立思考受到鼓励。这就要求教师要善于引6．2课堂反馈的量导，善于点拨，