教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议——以某“国培计划”管理者班为例.pdf

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1、2014第7期成人教育No．72014(总第330期)ADUIJTEDUCAT10NT0talNo．330doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．07．028教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议以某“国培计划"管理者班为例王建，冯静(西北师范大学教育学院，兰州730070)【摘要】作为肩负教师培训重任的管理者，他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高，不仅关系到一线教师培训的质量和效益，也关系到中国教育的繁荣与发展。因此，对教师培训管理者的培训要给予特别的关注。但目前管理者的培训却存在着培训需求的调查分析不足、培训层次低、培训内容与方式

2、问题突出、培训理念和专业素质欠缺等问题。在今后的培训中，应注重培训需求的调研，增加培训机会，提高培训层次，综合运用多种培训模式。从成人学习的特征出发，设计结构化课程，通过培训促进管理者的专业发展，以此来保证培训的针对性与实效性，提高培训的质量。【关键词】教师培训管理者；培训需求；培训建议【中图分类号】G525．1【文献标识码】A【文章编号】1001—8794(2014)07—0093—03一、问题的提出二、研究的对象与方法教师培训是教师专业成长的有效途径，也是师1．研究的对象资队伍建设的重要环节。而教师培训的有效开展本研究的对象为参加“国培计划”培训团队研离不开一支高素质、专

3、业化的培训者队伍。组织培修项目的西北师范大学管理者班的46名培训管理训者研修项目是研究培训者培训的规律、探索培训者。其中男教师有41人，占总人数的89．1％；女教者培训的模式、完善培训者培训的组织管理、加强师有5人，占总人数的10．9％。在46名教师中，汉培训者队伍建设的重要途径。⋯所以，教育部在族教师有42人，占总人数的91．3％；少数民族教师2009年正式实施了“国培计划”培训者研修项目。有4人，占总人数的8．7％。作为肩负教师培训重任的管理者，他们的观念、知2．研究的方法识、技能的补充、更新、拓展和提高，不仅关系到一本研究主要采用的是问卷调查法。问卷的题线教师培训的质量

4、和效益，而且关系到中国教育的型包括单项选择题和开放性问题。问卷的内容涵繁荣与发展。所以，开展对管理者培训需求的调查盖了参培教师的基本信息、既往参加培训的情况、研究，加强培训需求分析，对于提高教师培训的实在培训中遇到的主要问题和对此次培训的期待等效性以及教师队伍的整体素质，促进教师培训的专方面。通过问卷的方式来采集数据，并对获得的第业化发展具有重要的作用。一手数据进行统计分析，了解教师们的培训需求，以便解决培训中存在的问题，保证培训的针对性与【收稿日期】2014—04—08实效性，提高培训的质量。【作者简介】王建(1988一)，男，四川自贡人，2012级硕三、调查结果与分析士研

5、究生，研究方向为课程与教学论；冯静(1988一)，女，甘肃陇南人，2012级硕士研究生，研究方向为课程与教学论。本研究共向参加此次培训的教师发放问卷48—93—没有遵循成人学习的规律等。教育心理学家诺尔四、教师培训管理者的培训建议斯(M．Knowles)曾经提出成人学习理论的有关假1．注重培训需求调研，科学合理地设计培训方案设，包括成人需要明确学习动机；成人希望进行自培训需求分析是培养方案的逻辑起点，是确定我指导；成人在工作中获得了很多学习的经验；成培训目标、培训课程和实施方案的前提，也是进行人经常带着问题去学习。_4因此，不能采用强调系培训效果评估的基础。_2但是调查发现，

6、培训机构统知识和技能学习的中小学的方法来进行培训，要对教师的培训需求没有给予足够的重视。因此，在强调问题解决和方法的习得，建立一种以解决问题今后的培训中，要注重对参培者进行系统的需求调为中心的模块化的课程结构。培训的课程要体现研分析，综合考虑其基本情况、知识结构、工作环出由模块、专题和单元组合的结构化特征，即培训境、培训需求及培训的期望等，在此基础上利用分项目围绕培训主题，针对培训目标和预期成果，进类综合、排序筛选、提升转化的方法，从目标、内容、一步运用统合的思想，首先设计出结构化的课程模方式、资源等方面进行整体把握，确定培训内容和式，然后在模块中设计若干系列性专题，最后每个

7、方式，组建培训团队，组织资源，制定管理办法，设专题内容再细分为多形态的单元活动。各课程模计效果评估，安排培训过程等，使培训具有针对性、块之间、各模块的专题之间、各专题的单元活动之及时性，减少重复工作，避免低质、低效的教师培训。间，呈现出清晰的逻辑结构。这种结构化的课程2．增加培训机会，提高培训层次，保证培训以问题为中心，把问题进行分解和整理，既满足了质量教师学习的特点，又满足了教师最想获得的有效培从调查的结果来看，作为管理者却有43．5％的训方式和技术技巧的需要，同时还解决了教育教学人从来没有参加过管理